<p class="ql-block"> 有一種平臺(tái)，沒(méi)有加入，</p><p class="ql-block"> 你不會(huì)知道溫馨如家；</p><p class="ql-block"> 有一種交流，沒(méi)有深入，</p><p class="ql-block"> 你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；</p><p class="ql-block"> 有一種磨課，沒(méi)有投入，</p><p class="ql-block"> 你不會(huì)知道學(xué)無(wú)止境。</p> 磨課活動(dòng)安排 <p class="ql-block"> “磨”是一種品質(zhì)的保障。俗話說(shuō)，“好事多磨”，好課更需要多磨，方能“破繭成蝶”！為了打造精品課堂，橫峰縣教研室的趙主任帶領(lǐng)著小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的成員們?cè)诙∨e行了磨課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 教師在研課磨課的過(guò)程中激發(fā)出了創(chuàng)新思維的火花，并以飽滿的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。</p> 精彩授課——展現(xiàn)課堂風(fēng)采 <p class="ql-block"> 兩位授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂教學(xué)技能，向我們展示了兩節(jié)耳目一新的數(shù)學(xué)課！</p> <p class="ql-block"> ?? 課例—：港邊石油中心小學(xué)的鄭琦莎老師《認(rèn)識(shí)面積》———真實(shí)“觸摸”，用心溝通。</p> <p class="ql-block"> 在比較面積大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，鄭老師通過(guò)讓兩個(gè)面積相近但形狀不同的兩個(gè)圖形進(jìn)行面積大小的比較，使學(xué)生從一維認(rèn)識(shí)向二維認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍，使感悟數(shù)字度量方法，逐步發(fā)展學(xué)生的幾何直觀、量感、推理意識(shí)、度量意識(shí)等核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 鄭琦莎老師從什么是面、面的大小、面的單位三個(gè)方面展開(kāi)研究。整堂課中設(shè)計(jì)了豐富多樣的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“摸一摸”、“拼一拼”、“數(shù)一數(shù)”等過(guò)程中認(rèn)識(shí)面積，掌握比較面積大小的技巧和方法，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性，并能夠?qū)⑸钪械奈矬w表面進(jìn)行量化并比較大小，幫助學(xué)生形成空間與圖形的概念，同時(shí)為下節(jié)課《面積單位》做鋪墊。</p> <p class="ql-block">??課例二：橫峰縣第二小學(xué)劉兆林老師《速度、時(shí)間與路程》———速度情懷，妙趣橫生。</p> <p class="ql-block"> 在課前劉兆林老師做了大量的準(zhǔn)備工作，為這一節(jié)課的完美呈現(xiàn)做了很好的鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，劉老師巧妙的利用了學(xué)校的路隊(duì)活動(dòng)與生活問(wèn)題聯(lián)系在了一起，一下子就吸引了學(xué)生的注意，提起了學(xué)生的興趣，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終是為了回到生活中去的目的。</p> <p class="ql-block"> 劉老師巧妙的利用“中國(guó)飛人”蘇炳添和蝸牛速度的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有路程單位沒(méi)法把速度的含義表達(dá)清楚，帶領(lǐng)學(xué)生更深地體會(huì)了速度單位產(chǎn)生的必要性。</p> <p class="ql-block"> 劉兆林老師和學(xué)生一起探索發(fā)現(xiàn)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，歸納了速度、時(shí)間、路程的含義和速度單位、單位時(shí)間的表示。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈，師生問(wèn)答默契程度高。最后以中國(guó)GDP的增長(zhǎng)速度，體會(huì)中國(guó)速度，再次讓學(xué)生感受中國(guó)制造之強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。</p> <p class="ql-block"> 授課教師的課堂創(chuàng)新，巧妙設(shè)計(jì)引起了聽(tīng)課老師的激烈討論。</p> <p class="ql-block"> “水因激石而起漣漪，石因碰撞而起火花”。兩位老師授課結(jié)束后，名師工作室的成員們根據(jù)所聽(tīng)所思，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。各位老師不僅指出優(yōu)點(diǎn)，還分別就不足之處提出了好的建議和做法。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)永無(wú)止境，教育永無(wú)止境，磨課活動(dòng)地開(kāi)展能夠促進(jìn)教師潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，且能夠不斷地提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 教與研攜手，學(xué)與思并進(jìn)，讓老師們的課堂教學(xué)由有效走向高效！</p>