春風(fēng)拂起一池瀾，智慧情懷課題研——記郯城實(shí)驗(yàn)一小課題教研活動(dòng)

順和安寧

春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。 郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了為期一周的課題教研活動(dòng)。 開題明思路，教研促發(fā)展，思維的碰撞，學(xué)校專家組的促膝長談，交流、指導(dǎo)、團(tuán)結(jié)、互助、進(jìn)取。 ? ? ? 健康是人類發(fā)展的永恒主題，孩子的快樂與健康，進(jìn)步與成長，時(shí)時(shí)牽動(dòng)著每一位家長和老師的心。青少年正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，關(guān)注孩子的心理變化，讓孩子更加健康的成長，尤其是在經(jīng)歷了幾個(gè)月的線上教學(xué)之后，維護(hù)孩子的心理健康顯得尤為重要。緊張的時(shí)間，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活給學(xué)生帶來了沉重的壓力，無形中對(duì)學(xué)生們的心理也造成了一定沖擊。近期，部分學(xué)生情緒存在一定的問題，主要原因有學(xué)習(xí)焦慮、親子沖突、人際關(guān)系、精神抑郁等問題。疫情無疑是一堂生動(dòng)而深刻的“危機(jī)課”，對(duì)老師、學(xué)生和家長都是一次心理考驗(yàn)，大家應(yīng)該如何對(duì)待心理健康、看待生命，如何緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的不良情緒?關(guān)注學(xué)生心理健康，家校共育，刻不容緩 ? ?團(tuán)隊(duì)成員討論了小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的原因，成員們認(rèn)為主要原因包括家庭背景、教育資源、教師教學(xué)水平等方面。我們分工合作，我主要負(fù)責(zé)收集相關(guān)文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，我了解到目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題，如缺乏趣味性、難度過大等。同時(shí)，前往當(dāng)?shù)貙W(xué)校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，與教師進(jìn)行了深入交流，了解了他們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困難和問題。? ? ?通過這次研究，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象的原因和對(duì)策有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加意識(shí)到教育的重要性。我將繼續(xù)投入到教育研究中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績不斷努力。 ? ?? 今天的工作主要是圍繞小學(xué)信息技術(shù)支撐的數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究展開的。具體工作內(nèi)容如下：1. 閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)策略。2. 分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，探討信息技術(shù)如何支撐數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果。3. 與同事共同討論，交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。4. 通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生交流互動(dòng)，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解和感受，及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)策略。通過今天的工作，我深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。在未來的工作中，我將繼續(xù)深入研究，探索更加先進(jìn)的教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更加有效的支持和幫助 “研明思路，討啟新意”，為進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)考試評(píng)價(jià)策略研究課題的深度與廣度，姚瑞金老師與他們課題組成員對(duì)前期研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與匯總，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)改進(jìn)。研討過程中孔凡靜老師就前期調(diào)查報(bào)告和個(gè)案分析進(jìn)行了匯報(bào)，鄭彬俠老師也將近期的研究成果形成了論文報(bào)告。會(huì)議結(jié)束時(shí)，付靜主任對(duì)課題進(jìn)行了指導(dǎo)，希望課題組成員將課題研究更加具體化，層次化。這對(duì)小學(xué)考試評(píng)價(jià)策略的研究起到了積極的推動(dòng)作用。 “以研為常，耕耘不輟”，在小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程中，教師要有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，共同探究攻克難點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。????通過此次研討，進(jìn)一步明確了課題研究的意義和價(jià)值，理清了研究思路，明確了下階段的研究方向與重點(diǎn)工作，相信在全體課題成員的共同努力下，我們的課題研究一定能取得豐碩的收獲。 ? ?一年來線上和線下課題研究的成果。我們通過勞動(dòng)課，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力和熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)教育機(jī)會(huì)，確立核心素養(yǎng)點(diǎn)，有針對(duì)性的開設(shè)勞動(dòng)教育課程。充分利用好校內(nèi)的勞動(dòng)基地和校外的勞動(dòng)實(shí)踐基地，聘請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)勞動(dòng)技能。積極探索小學(xué)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容,并探討勞動(dòng)教育的實(shí)踐模式，構(gòu)建一套新勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系。具體發(fā)展規(guī)劃如下:借助原有開發(fā)的勞動(dòng)課程，積極開創(chuàng)新型的課程體系。立足核心素養(yǎng)點(diǎn)，選擇不同和勞動(dòng)實(shí)踐課題。(1)開發(fā)小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程本課題將從學(xué)生參與勞動(dòng)教育的空間類別上，課程選擇和實(shí)施上、家庭及社會(huì)勞動(dòng)教育上建立校本課程，創(chuàng)建課程體系。同時(shí)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，融合空間類別開發(fā)校本教材，擬開發(fā)設(shè)置學(xué)生生活自理課程(即“三愛”、“兩會(huì)”)、生活情趣課程、職業(yè)體驗(yàn)課程、公益勞動(dòng)志愿服務(wù)課程等。(2)勞動(dòng)教育校本課程實(shí)踐模式結(jié)合我們開發(fā)出的小學(xué)生勞動(dòng)教育校本課程體系，設(shè)置學(xué)校獨(dú)立勞動(dòng)課時(shí)及勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，立足第一課堂，延展第二課堂，加大興趣小組、社團(tuán)等活動(dòng)形式，加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的緊密結(jié)合，同時(shí)關(guān)注校園文化的建設(shè)、學(xué)科教學(xué)的督促、社會(huì)實(shí)踐的落實(shí)、成果的評(píng)定等教育功能的有機(jī)融合，注重情境體驗(yàn)，探究勞動(dòng)教育相關(guān)課程教育教學(xué)及實(shí)踐模式。(3)小學(xué)生勞動(dòng)成果展示的策略勞動(dòng)教育資通過勞動(dòng)與學(xué)科、勞動(dòng)與德育等手段深入融合，探究培養(yǎng)小學(xué)生勞動(dòng)?源建設(shè)思路意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)情感等。 ? ?縣疫情專項(xiàng)課題組成員在付靜主任和胡艷主任的主持下召開了課題階段性研討活動(dòng)，為我們下一步的課題研究指明了方向并制定了課題研究的方法與措施。付靜主任建議把本次研討內(nèi)容扎實(shí)有效的深挖下去，努力打造成為我校的亮點(diǎn)。 ? ? ?小學(xué)英語深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略課題組高恩惠老師帶領(lǐng)課題組成員進(jìn)行研討，對(duì)近期目標(biāo)的制定是否準(zhǔn)確、預(yù)設(shè)的活動(dòng)是否合適等方面進(jìn)行了互動(dòng)探討，研討氣氛積極、熱烈。課題組成員陳娜老師就相關(guān)課例進(jìn)行展示。付靜主任給予了多方面的建議和指導(dǎo)，包括成果展示及材料選擇等。她建議在日常英語教學(xué)中應(yīng)多注意材料的收集。付靜主任肯定了本課題的研究進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)在課題研究中團(tuán)隊(duì)精神非常重要，研究課題的過程其實(shí)就是“學(xué)習(xí)型共同體”的鍛造過程。 ? 《小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算的整體性和一致性教學(xué)研究》課題組全體成員在一年級(jí)辦公室進(jìn)行了第二次課題研討，在上一次明確分工的基礎(chǔ)上，逐步展開工作，進(jìn)一步細(xì)化了研究步驟，明確了下一步過程材料的收集與整理。教科室付靜主任和張晨主任親自指導(dǎo)，下一步的工作進(jìn)行了部署和安排。 ? ? 疫情下師生關(guān)系由原來的面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)為媒介的線上學(xué)習(xí)，恢復(fù)線下學(xué)習(xí)同時(shí)也給師生關(guān)系帶來了一定的沖擊。????學(xué)生心理變化、行為變化、師生和諧相處等方面是下一步研究的主要方向。深入了解學(xué)生家庭家長，更能有效的構(gòu)建和諧師生交往。班級(jí)活動(dòng)開展可以激發(fā)參與的興趣，高年級(jí)和諧師生關(guān)系構(gòu)建是關(guān)鍵。此外，老教師的師生交往策略能帶來意想不到的驚喜。 ? ? 當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂,仍存在一些值得思考的問題，課堂上熱熱鬧鬧、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)一樣都沒有少,但是細(xì)細(xì)品味和思量,總覺得學(xué)生的思考少之又少,數(shù)學(xué)素養(yǎng)并沒有得到提高;老師們創(chuàng)設(shè)了連串的問題來推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入,但這些問題卻沒有激發(fā)學(xué)生的思考和興趣,問題的啟發(fā)性不強(qiáng)引發(fā)了學(xué)生的參與性不高;很多老師在有限的40分鐘時(shí)間內(nèi)急于完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,真正經(jīng)歷知識(shí)再創(chuàng)造的過程輕描淡寫,丟失了引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī);數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)課的樣子,有些課變成了思想教育課或生活實(shí)踐課,沒有凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。還有很多課堂的學(xué)習(xí)樣態(tài)停留車淺層學(xué)習(xí)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),為了教學(xué)而教學(xué)，深度學(xué)習(xí)的普及具有現(xiàn)實(shí)意義。 ? ? 李芹芹課題組研究的主題是:疫情背景下小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究，當(dāng)前網(wǎng)課已經(jīng)告一段落，我們的研究方案也由線上轉(zhuǎn)為線下，我們組成員，一起討論線上閱讀教學(xué)存在的問題:學(xué)生缺乏興趣、無動(dòng)力，家校合作未形成合力，缺乏指導(dǎo)沒精力等。因此我們提出一些應(yīng)對(duì)措施，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。 　　此次課題研討活動(dòng)，在學(xué)校專家組的指導(dǎo)下，在每位課題組成員的積極交流中，明確了下一步開展課題的任務(wù)。科研興教，科研興校，科研興國，相信如此腳踏實(shí)地的專家組和課題成員，必定花動(dòng)一山春色，“研”途芳菲綻放！ 圖片及文字:各課題組??????????編輯:胡立杰??????????審核:付靜????????