<p class="ql-block"> 為深化課程和課堂教學改革，落實立德樹人根本任務，推進集體教研開展，構建充滿生命活力的課堂教學，展示和交流我市初中數(shù)學教師教育教學成果，由撫州市教育體育局主辦、撫州市教育學會承辦、宜黃縣教育體育局和宜黃縣第二中學共同協(xié)辦的撫州市初中數(shù)學教師優(yōu)質課競賽于3月13日至3月15日，在宜黃縣第二中學隆重舉行，來自全市各區(qū)縣選送的31名選手參加了角逐。</p> <p class="ql-block"> 本次競賽分為開幕式、賽前預備會、課堂風采和專家點評總結四個環(huán)節(jié)進行。</p> 開幕式 <p class="ql-block"> 撫州市教育發(fā)展研究中心副主任樂忠誠到會并發(fā)表講話。他指出：教師優(yōu)質課競賽是我市教師充分展示自己教學能力及水平的一個重要平臺，通過展示交流，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有較高教學能力和教育理論水平的優(yōu)秀教師，對促進各區(qū)縣教育均衡發(fā)展具有重要意義。 </p> <p class="ql-block"> 中共宜黃縣委教育體育工委委員、教育體育事業(yè)服務中心主任戶志強代表宜黃縣教育體育局對蒞臨活動現(xiàn)場的各位領導、專家和老師表示熱烈歡迎和衷心感謝！他強調，這次活動在我縣舉辦意義重大，并希望全縣各學校要以此次活動為契機，以賽促教，以賽促學，以賽促改，以賽促建，不斷反思總結，不斷求索進取，營造知教學、會教學、崇教學的教學教研環(huán)境。最后預祝本次活動圓滿成功！</p> <p class="ql-block"> 開幕式由宜黃縣第二中學校長周水來主持。撫州市教育發(fā)展研究中心教研科科長萬曉舒、撫州市教育發(fā)展研究中心初中數(shù)學教研員蔡淑霞、撫州市教育發(fā)展研究中心英語教研員傅成英和宜黃縣教育事業(yè)服務中心副主任曾勝萍、宜黃第二中學副校長陳黨根陪同出席。</p> 賽前預備會 <p class="ql-block"> 開幕式后，撫州市初中數(shù)學教研員蔡淑霞老師召開評委和參賽選手賽前預備會，針對此次比賽做出詳細的布置，并強調必須秉持公開、公平、公正的原則，確保比賽的順利進行。</p> 課堂風采 <p class="ql-block"> 本次比賽以“同課異構”的方式進行，各參賽選手精神抖擻，課堂氛圍收放自如，亮點頻頻，充分展示出了參賽老師的技藝精湛、教法嫻熟，教學形式富有創(chuàng)新，令評委耳目一新，為我們展示了風格迥異的數(shù)學課堂。。</p> 專家點評總結 <p class="ql-block"> 經(jīng)過激烈的比拼，初中數(shù)學優(yōu)質課比賽活動圓滿結束，按照日程安排進入課程點評環(huán)節(jié)。宜黃縣教育體育事業(yè)服務中心數(shù)學教研員鄒建興、南豐二中揭秀愛老師，分別作為城區(qū)組和農(nóng)村組評委代表進行了精彩點評。</p> <p class="ql-block"> 撫州市教育發(fā)展研究中心初中數(shù)學教研員蔡淑霞老師進行課程點評總結發(fā)言：平面幾何是理性思維的典范，邏輯推理是理性思維的完美體現(xiàn)，“借助圖形建立直觀，通過推理予以表達”是邏輯推理的精髓。圖形的性質與判定是幾何研究的核心問題，而圖形的性質主要研究圖形組成元素之間的相互關系，平行線的性質既是研究角的相等或互補關系的理論依據(jù)，又是研究幾何圖形位置關系和數(shù)量關系的知識基礎，也是學生系統(tǒng)學習圖形性質的開路先鋒，因此在“平行線的性質”的教學中，如何使幾何直觀、邏輯推理綜合的發(fā)揮作用，就成為發(fā)展學生幾何直觀和推理能力素養(yǎng)的關鍵舉措。我們要通過這節(jié)課達到單元整體教學所需要的“既見樹木，又見森林”的教學效果，可以展現(xiàn)出“用整體教學追求幾何直觀與邏輯推理融合發(fā)展”的教學特色。要采用單元設計和整體思想導學，承前啟后，確定研究方向，讓學生明確“為什么學”；采用類比學習和幾何直觀教學，以舊啟新，確定研究路徑，讓學生明確“學什么”；采用合情推理和演繹推理悟學，起承轉合，確定研究方法，讓學生明確“怎樣學”。“有理數(shù)的乘法法則”是有理數(shù)運算中重要的基礎知識，在實際生活中運用廣泛，本節(jié)課既是有理數(shù)加減法的深入也是后續(xù)要學習代數(shù)知識的基礎。 在學習有理數(shù)的運算法則時，如果我們把它僅僅作為數(shù)學知識的教學，那么就只需要教師直接將結果或法則告訴學生，讓學生記住了，然后再進行反復操練，這樣既節(jié)省了時間，又能讓學生進行更多的訓練，對及時性、階段性的測試也會有明顯的優(yōu)勢，至于學生的學習過程是怎樣的，他們通過數(shù)學學習獲得了什么，他們在數(shù)學學習過程中的體驗是什么，除了得到的那些具體結果，學生還能在哪些方面得到了發(fā)展……這些涉及學生可持續(xù)發(fā)展的教學目標，在傳統(tǒng)的理念下不可能得到應有的關注、體現(xiàn)和重視。希望老師們明白“減負提質”的真意，即減少對分數(shù)的迷信，增加對學情分析的研究；減少對模式的偏執(zhí)，增加對學習的科學理解；減少對刷題的執(zhí)拗，增加對學問路徑的洞察。我們要以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題為突破口，依認知心理學創(chuàng)設情境引導學生進行探究式學習。</p> <p class="ql-block"> 鷹初解語，最是一年春好處，花開綻放，試比高低競芳菲。本次優(yōu)質課大賽的成功開展，有效地促進了教師的專業(yè)成長，為打造高效課堂，引領撫州市教育高質量跨越式發(fā)展具有十分重要意義。</p> <p class="ql-block">圖文編輯：曾勝萍 鄒垂清 涂麗群</p><p class="ql-block">圖片提供： 吳友文 許夢芝</p><p class="ql-block"> 審核：蔡淑霞</p>