<p class="ql-block">《語文課程標準》在總目標中強調(diào)指出——口語交際要使學生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情景，讓每個學生無拘無束地進行口語交流；要鼓勵學生在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力?！苯Y(jié)合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際，一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課是尹珍小學的劉舒舒老師帶來的部編版二年級下冊第三單元口語交際《長大以后做什么》，上課開始，劉老師精心準備的視頻，激發(fā)了學生興趣，成功地創(chuàng)設了一個輕松愉悅地口語交際氛圍。正是在這樣的情境驅(qū)動下，課堂上學生踴躍發(fā)表自己的夢想，其他同學也進行了積極地提問。劉老師在交際的過程中，給足學生自由表達的空間，真正體現(xiàn)了學生在課堂上得主體作用。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課是來自遵義市紅花崗區(qū)第二十小學的曹先玉老師帶來的部編版二年級下冊第一單元口語交際《注意說話的語氣》，這節(jié)課最亮眼的是曹老師的輕聲細語，不緊不慢的語氣，特別是評價語的多樣性，中肯的評價讓學生在課堂上找到了自信，學生在老師的引導下，學會了說話的方式。特別是情境的精心準備，都是貼近學生的生活實際，學生能從學習中走到生活中，這就是我們語文教學的魅力。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課是來自遵義市紅花崗區(qū)第二十小學的黎靜老師帶來的部編版四年級下冊第一單元口語交際《轉(zhuǎn)述》，黎老師緊扣本次口語交際的目標，適時引導學生進行轉(zhuǎn)述，在轉(zhuǎn)述的過程中，老師也特別注重學生文明禮貌用語的培養(yǎng)。在黎老師的情境創(chuàng)設中，引導學生轉(zhuǎn)述時的“四大法寶，”從學生的角色扮演，充分展示了在日常生活中，怎樣把通知進行轉(zhuǎn)述，在運用的過程中，體現(xiàn)了口語交際與生活實際是密不可分的。</p> <p class="ql-block">三節(jié)課后，在趙利老師的主持下，大家展開了評課議課活動。首先是三位教師對三節(jié)課的設計進行說明，并自評課堂的效果。三位教師在這個環(huán)節(jié)對自己的教學設計作了闡述，也對自己課堂教學中的問題與大家共同探討。其余的教師也對三堂課進行了評議，年輕教師對三位教師的精彩授課很是欣賞，也對自己今后口語交際的教學提出了新的目標和方向。老教師對三節(jié)課的課堂中的問題也談了自己的觀點。韓芬老師提出，課堂的引導教師要適時，而不是把控，讓學生有自由交流討論的空間，這樣交際的效果更好，口語交際情景創(chuàng)設要貼合實際生活，這樣才能運用于生活。</p> <p class="ql-block">本次的講座圍繞著活動的主題進行了精心的準備，來自曙光小學的駱蓮老師帶來的講座是《立足語文核心素養(yǎng)，提高口語交際的實用性》，駱老師把老師們對口語交際的教學分為了三個階段，《語文課程標準》的提出，讓我們的老師開始注重口語交際的教學，在學以致用階段這一階段中，教師將平時在口語交際中學到的方法運用到我們的學習或者生活中去。駱老師將小學階段的口語交際整理并梳理出來，每個年級，每個階段都做了歸類，整個小學階段口語交際的次數(shù)有47次，根據(jù)學段的不同，歸類的不同，口語交際的任務要求都有所提升。駱老師根據(jù)這一特點，分享了如何才能立足核心素養(yǎng)，有效地提高口語交際的實用性的幾個方法：來源于生活，用于生活；來源于教學，用于教學；學科交叉，和諧發(fā)展；重視積累，掌握語言。最后駱老師還提到了口語交際與習作、閱讀之間的密不可分。學生的侃侃而談離不開大量的閱讀，健談的孩子，也不會難于下筆如神。</p> <p class="ql-block">轉(zhuǎn)眼間，一天的時間如白駒過隙。借用老舍先生的一句話：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識?！边@就是開展活動的樂趣?；顒拥淖詈笫枪ぷ魇抑鞒秩送鯘嵖偨Y(jié)發(fā)言。她對三節(jié)課進行了評議，三節(jié)課都達到了教學的目標，情境的創(chuàng)設讓學生都獲得了體驗感，老師們板書的設計都別有用心。她也對今后的口語交際課提出了希望：1.在課堂教學方式上教師的語言要精煉、得當。2.教師創(chuàng)設的情境要是自由、平等、雙向互動的。3.課堂生成與預設，教師的教育機智要提高。4.要深入挖掘教材，應充分理解和掌握教材的重難點，把握口語交際的生活實用性。5.語交際教學可以運用的教學流程：激起興趣——創(chuàng)設情境——雙向互動——求異創(chuàng)新——評價激勵。本期的教研活動，為我們的成長提供了</p> <p class="ql-block">本期的教研活動，為我們的成長提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的階梯，讓全體學員從中收獲了喜悅，增長了見識，完善了自我。學無止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過閱讀來充實自己。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:22px;">活動精彩瞬間</b></p>