小魚兒的美篇

小魚兒

博學而不窮，篤行而不倦?！魇　笆∨嘤媱潯?022中小學名師培養(yǎng)項目中學生物組教育研修 “讀書將以窮理，將以致用也?！?月18日上午，在北京師范大學的組織下，江西省“省培計劃”2022中小學名師培養(yǎng)項目中學生物組，在龍泉賓館2號樓集體學習了周湘老師的專題講座《深度學習理論指導下的高中生物教學》 周老師是北京四中高中生物教師，兼北京市西城區(qū)教研室教研員。既有理論的高度，又有實踐的心得和做法，她從深度教學理論與實踐教學的關系、如何理解深度教學再到如何實現(xiàn)深度教學三個維度對高中生物一線教師提供了很好的理論指導并聯(lián)系實踐教學的具體范例。 對于深度學習的內(nèi)涵、目標到評價，如其表現(xiàn)、特征，再到具體實操案例，周老師都毫無保留的提供了可模仿，可操作的經(jīng)典案例：如DNA雙螺旋結構的學習、甲狀腺激素的反饋調節(jié)遷移變式，再到雌性激素周期消長規(guī)律及其生活應用等諸多方面的現(xiàn)實意義。溯源于科研大背景的資料情景預設，對學生積極引導與啟發(fā)，而非簡單粗暴的知識平移，最后又返回到理論總結評價的高度。真正做到了：始于理論指導，行于情境動聯(lián)，用于實踐遷移，最后又歸于理論總結的高度。強調了變式遷移、學以致用及以學育人的真正教育內(nèi)涵。 溯源于科研大背景的資料情景預設，對學生積極引導與啟發(fā)，而非簡單粗暴的知識平移，最后又返回到理論總結評價的高度。真正做到了：始于理論指導，行于情境動聯(lián)，用于實踐遷移，最后又歸于理論總結的高度。強調了變式遷移、學以致用及以學育人的真正教育內(nèi)涵。 對于深度學習的價值與評價，周老師以理論為引領，又佐以自己開設的題為《我們該允許生殖性克隆人嗎？》的學生為主體的深度學習范例，在前期工作的基礎上，學生們非常出色的進行了探究、思考、質疑、交流與合作。很好的落實了深度學習的目標，也很好的回答了如何實現(xiàn)高中生物教學的深度學習。對于會后老師們的提問，周老師也進行了非常細致中肯的回答與解釋。 周老師也教會了大家擴展視野，查找文獻資料，理論聯(lián)系實踐，集體合作，教后反思與評價及真正思考育人的本質。使大家備受啟發(fā)，也對前面周序教授講解的深度學習又有了于高中生物學科上具體又直接的感悟。 下午，我們又集體學習了北師大附屬實驗中學的劉欣老師的專題講座《基于深度學習的生物學科教學改革》。劉欣老師從三個方面給出了基于深度學習的生物教學改革途徑，一是從真實情境出發(fā)進行單元整體設計，二是要呈現(xiàn)學習的本質——以學習活動中的問題串引導學生思考討論、形成概念、解決問題，三是設計評價任務。 在改革示例中，劉老師列舉了豐富的實例，從常態(tài)課的實例“膠原蛋白手術線主題引領蛋白質單元學習”到研究課的實例“太湖水華治理主題引領種群單元教學”，都讓我們耳目一新。更讓人神往的，是一些通常我們都無法進行的實踐操作，比如，工程菌構建與藍白斑篩選項目應用于高二基因工程單元學習；再如，植物激素對枝條影響項目應用于高二植物調節(jié)單元教學。 在如何持續(xù)性學習評價方面，劉老師帶領她的團隊也做出了很好的探索，非常細致的從“設計明確的評價任務”、“指向核心素養(yǎng)的測驗試題及量表量規(guī)”、“利用學案實現(xiàn)教學評一體化”、“將單元作業(yè)納入學習和評價體系”這四個方面進行了介紹，具體詳實，可操作性強，令人欽佩！ “道雖邇，不行不至?！毕嘈旁谏疃葘W習理論的指導下，在諸位專家學者及名師的引領下，我們中學生物的教育教學必然會有不一樣的未來。