<p class="ql-block"> 2023年3月18日，我們第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行4人在萬(wàn)德梅主任的帶領(lǐng)下到臨沂四十中參加了“和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)，再一次走近名師，觀摩他們課堂教學(xué)。從他們的課堂和報(bào)告中，讓我們對(duì)教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí) 。</p> <p class="ql-block"> “課堂教學(xué)，需要預(yù)設(shè)，但不可能完全預(yù)設(shè)?！辟S友林老師的課真實(shí)呈現(xiàn)，今天賁老師教學(xué)《比的認(rèn)識(shí)》，上課伊始，學(xué)生交流收集到的生活中的比，并用自己的話解釋這些比。</p> <p class="ql-block"> 緊接著讓學(xué)生把這些比進(jìn)行分類(lèi)，在分類(lèi)過(guò)程中，再次認(rèn)識(shí)這些比的意義，知道比有倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系。并在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)和誰(shuí)的比，，進(jìn)而又把比分成同類(lèi)量的比和不同類(lèi)量的比，知道不同類(lèi)量的比表示對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)比有了更新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)生對(duì)比有了新的認(rèn)識(shí)以后，接著出示相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生寫(xiě)比，在交流時(shí)再次加深認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生認(rèn)識(shí)“比”與“除法”“分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。在練習(xí)時(shí)注意留白，在最后一個(gè)練習(xí)中，讓學(xué)生找出比后問(wèn)“你覺(jué)得哪些比是相等的呢？”留給學(xué)生課后思考。</p> <p class="ql-block"> 賁老師就是這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生層層深入對(duì)比有了更新更深的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 吳正憲老師的課真實(shí)細(xì)膩，今天吳老師教學(xué)的《乘法分配律》?！澳阒肋@節(jié)課學(xué)什么內(nèi)容嗎？”“什么是乘法分配律？”吳老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的和學(xué)生打開(kāi)話題。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，吳老師出示三組情景:1.一件上衣40元，一條褲子60元，買(mǎi)5套需要付多少錢(qián)？2.一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)30里面，寬20里面，周長(zhǎng)是多少？3.廚房里兩面墻上貼瓷磚，一面一排4塊，一共9排，另一面一排6塊，也有9排，一共需要貼多少塊瓷磚?“請(qǐng)選擇一個(gè)問(wèn)題解決，完成后把算法寫(xiě)在黑板上”，“有不同方法的都上來(lái)寫(xiě)”。交流時(shí)，一句一句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話?！澳憧炊业囊馑剂藛幔俊薄澳愕囊馑际?.....”。為了便于學(xué)生理解，在交流時(shí)，吳老師讓學(xué)生去畫(huà)出每一步算式的意思，這樣更加直觀形象。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 交流時(shí)，吳老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“故事不一樣，有一樣的地方嗎?在學(xué)生有了感覺(jué)后，讓學(xué)生把這種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)。一下子氛圍上來(lái)了，學(xué)生寫(xiě)了滿滿一黑板。接著對(duì)這些算式進(jìn)行判定:放還是不放?進(jìn)一步鞏固這種感覺(jué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “有感覺(jué)的人還能繼續(xù)寫(xiě)嗎？”“能寫(xiě)的完嗎？”有沒(méi)有辦法用一句話或一個(gè)式子把寫(xiě)不完的概括出來(lái)？”接下來(lái)，讓學(xué)生概括乘法分配律的內(nèi)容。交流時(shí)，吳老師把學(xué)生的不同想法都投影展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生上臺(tái)解釋說(shuō)明自己的想法。盡管孩子們寫(xiě)的句子都不通順，但吳老師還是耐心的引導(dǎo)他們把規(guī)律說(shuō)清楚，正像吳老師說(shuō)的“嚴(yán)格的不理解不如不嚴(yán)格的理解?！?lt;/p><p class="ql-block"> 注意留白，在學(xué)生寫(xiě)出算式（25+125）*8=25*8+125*8，追問(wèn):“你沒(méi)算怎么知道他們相等的?”接著給學(xué)生留出一道（9986＋19）*100=9986*100+19*100，并告訴學(xué)生一定會(huì)有不算也相等的理由，讓同學(xué)們課下思考。</p> <p class="ql-block"> 互動(dòng)時(shí)，吳老師真實(shí)的解答了大單元教學(xué)的難題，告訴老師們“大單元是一種思想，該怎么上怎么上，關(guān)鍵時(shí)候喘口氣，建好承重墻，打通隔斷墻。”</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)名師的課如同與大師對(duì)話，從他們身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。今后，我將充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀自己的教學(xué)素養(yǎng)。</p>