<p class="ql-block ql-indent-1">沒(méi)有一個(gè)季節(jié)，</p><p class="ql-block ql-indent-1">能像春天這樣富有生機(jī)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">沒(méi)有一段時(shí)光，</p><p class="ql-block ql-indent-1">能像春天這樣催人奮進(jìn)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">沒(méi)有一種課堂，</p><p class="ql-block ql-indent-1">能像語(yǔ)文這樣詩(shī)情畫(huà)意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了更好地學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)精神，提升教研活力，改變以往“一人上課，眾人旁觀”的教研狀態(tài)，?確定以“真問(wèn)題”為導(dǎo)向，引領(lǐng)老師們卷入式、沉浸式教研，樹(shù)立人人參與、人人思悟、人人成長(zhǎng)的教研風(fēng)向標(biāo)，從而促進(jìn)教師的“真"成長(zhǎng)。寧都縣第二小學(xué)開(kāi)展了1－5年級(jí)盲盒教研活動(dòng)。本次展示盲盒教研的是三年級(jí)語(yǔ)文備課組。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 博采眾長(zhǎng)定教案</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排和三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們把寓言故事《鹿角和鹿腿》作為本次教學(xué)的案例。并討論了教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);"> 試課改課磨好課</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">好課多磨。為了將這堂課以最完美的狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，她們一遍又一遍地試教，結(jié)合年級(jí)組內(nèi)教師的評(píng)課意見(jiàn)和課堂上的種種突發(fā)狀況，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行了各種預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一遍又一遍的修改完善。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從籌備教研活動(dòng)到今天的展示歷時(shí)半個(gè)多月，半個(gè)多月的磨課歷程,半個(gè)多月來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記錄著三位執(zhí)教老師的艱辛付出，心血和汗水，在付出的同時(shí)，他們也收獲了很多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。伴著微風(fēng)，嗅著清香，3月17日上午一二節(jié)課，寧都二小三年級(jí)語(yǔ)文盲盒教研在多媒體教室進(jìn)行。本次教研的主題是——品對(duì)比，明寓意。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">驚心動(dòng)魄開(kāi)“盲盒”</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">驚心動(dòng)魄的開(kāi)“盲盒”時(shí)間到，<span style="font-size:18px;">在三年級(jí)組曾海秀老師飽滿激情的主持下，最后</span>確定今天進(jìn)行展示的幸運(yùn)兒就是廖慧芳老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">沉穩(wěn)大氣展風(fēng)采</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖老師通過(guò)多種形式地朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀中體會(huì)情感的變化，真正走進(jìn)了小鹿的內(nèi)心。此外還通過(guò)“寓言是生活的一面鏡子”這個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流討論“聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)物各有所長(zhǎng)，我們要全面看待問(wèn)題”，更是營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知，明禮。整堂課活力四射，興致高漲。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">思課辯課促成長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">水本無(wú)華，相撞而生漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。課后，在語(yǔ)文教研組的組織下，大家集體進(jìn)行評(píng)課議課，一起分享本次“盲盒式”教研活動(dòng)的收獲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)課老師覺(jué)得，廖慧芳老師執(zhí)教的《鹿角和鹿腿》一課把學(xué)生帶入課文所描述的情景之中，在通過(guò)擴(kuò)展創(chuàng)新思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在深切的感受中領(lǐng)悟寓意所在。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，由教導(dǎo)處鄭海保主任對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一、目標(biāo)明確，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">老師在教學(xué)的過(guò)程中抓住“欣賞”、“抱怨”這一組詞，讓學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，將全文緊緊圍繞鹿前后心情的變化展開(kāi)，引導(dǎo)生討論“變化”的原因以及整個(gè)事件背后蘊(yùn)含的道理。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、創(chuàng)設(shè)情境，以讀悟理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，無(wú)時(shí)無(wú)刻把學(xué)生當(dāng)成了親臨現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和鹿本身，如“你看到了一只什么樣的鹿”“你想對(duì)自己的鹿角說(shuō)什么”，變換角色朗讀等，讓學(xué)生仿佛置身其中，喜鹿之所喜，憂鹿之所憂，急鹿之所急，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，整堂課活力四射，興致高漲。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、捕捉留白，發(fā)揮想象。</p><p class="ql-block ql-indent-1">抓住了課本的留白處，給學(xué)生充分想象的空間。如“你看到了怎樣的小鹿”“此時(shí)，小鹿會(huì)說(shuō)些什么”，走進(jìn)小鹿，讓小鹿鮮活地進(jìn)入每個(gè)讀者的內(nèi)心，真正做到“教在學(xué)生思維未開(kāi)啟時(shí)，點(diǎn)在學(xué)生難理解處”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">善學(xué)者明，善思者智。大家用最樸實(shí)的腳步走最扎實(shí)的教研路，即使路有坎坷，驀然回首，將是芬芳輕送。獨(dú)行慢，眾行遠(yuǎn)，通過(guò)本次“盲盒式”教研活動(dòng)，老師們得以相互學(xué)習(xí)，交流提升，全體語(yǔ)文老師將不忘初心，砥礪前行，用心澆灌出一朵朵絢麗的花朵！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">春天，綻放的不只是花朵，還有我們的希望；春天，拔節(jié)的不只是草木，還有我們對(duì)成長(zhǎng)的共同期待。</p>