<p class="ql-block">一、引言</p><p class="ql-block"> 在提倡五育并舉的新時(shí)代背景下，語文教育的獨(dú)特育人價(jià)值逐漸被重視。小學(xué)階段的教育是學(xué)生整個(gè)受教育階段的基礎(chǔ)，也是國(guó)家教育事業(yè)的基石。小學(xué)階段也是學(xué)生接受德育教育的最佳階段，因此，在此階段加強(qiáng)德育教育，抓住最佳的發(fā)展期，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德行為、道德意識(shí)、道德習(xí)慣必然有著突出作用，對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著重要意義。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的，比如個(gè)性、心理、思想等全方位的教育，為培養(yǎng)新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人，我國(guó)也在大力提倡素質(zhì)教育。而德育教育是學(xué)校教育體系中的一部分，是進(jìn)行素質(zhì)教育必不可少的重要成分。在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)和科技的不斷發(fā)展，德育的內(nèi)涵和意義有所拓寬。</p> <p class="ql-block">（一）營(yíng)造寬松愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展方向</p><p class="ql-block"> 語文教學(xué)是德育教育活動(dòng)的核心內(nèi)容，新課程強(qiáng)調(diào)：“要重視學(xué)生的感性思維、實(shí)踐能力、價(jià)值觀念的培養(yǎng)。德育教育的實(shí)施有利于塑造學(xué)生健全的人格、保持學(xué)生積極的心態(tài)、促使學(xué)生心智健康發(fā)展。”要求教師在語文教學(xué)中要注意利用有效資源，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，更有效地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。新課標(biāo)也非常重視語文學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)。其中，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及靈活的教學(xué)方式。因此，為高效解決學(xué)生的心理問題，強(qiáng)化學(xué)生的心理品質(zhì)，教師必須要營(yíng)造活躍的課堂氛圍滲透德育教育。在語文課堂中創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)情境，是教學(xué)融入德育教育的前提和基礎(chǔ)。課堂教學(xué)氛圍不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)成果，還會(huì)影響學(xué)生的德育發(fā)展。學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中能夠主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激發(fā)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)習(xí)效率。反之，會(huì)使學(xué)生形成思維定式，語文學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降。</p> <p class="ql-block">（二）精準(zhǔn)把握小學(xué)語文教材，恰當(dāng)滲透德育教育</p><p class="ql-block"> 小學(xué)語文教材中包含大量的德育教學(xué)素材和優(yōu)秀篇章，其中所有內(nèi)容都是編者依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征進(jìn)行科學(xué)地篩選，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，用具備教育意義的內(nèi)容提升學(xué)生的思想境界。因此，教師要在其中找到德育教育的精華部分，找到與語文知識(shí)點(diǎn)相契合的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，合理融入健康教育的內(nèi)容，塑造學(xué)生健全的人格。語文教材是課程目標(biāo)的具體化，教師教學(xué)的理論依據(jù)，科學(xué)性、系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容。在教材中尋找有關(guān)德育的教學(xué)內(nèi)容，是實(shí)施德育教育的前提和條件，教師可以合理運(yùn)用教材內(nèi)容，讓學(xué)生與人物進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生形成健全的心理品質(zhì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)學(xué)生的心理趨向成熟，對(duì)人際交往開始變得敏感。在與人相處過程中因?yàn)榍榫w的不穩(wěn)定，自制力較低，容易導(dǎo)致情緒失控。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇符合小學(xué)學(xué)生現(xiàn)階段心理特點(diǎn)的教學(xué)方法，可以通過利用語文教材中除了課文之外，習(xí)作、語文與生活以及口語交際等正向的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際情境去感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生克服心理問題，提升自我情緒的調(diào)控能力。</p> <p class="ql-block">（三）實(shí)施豐富多樣的語文教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 語文學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性和人文性。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以語文活動(dòng)為載體，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，培育學(xué)生樂觀的心態(tài)。小學(xué)語文教材的內(nèi)容取自于日常生活，或貼近學(xué)生的生活需求。教師要抓住這一點(diǎn)采取有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，巧妙地滲透心理教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣和健康心理的發(fā)展。教師可以通過角色扮演讓學(xué)生更好地理解課文，感受人物內(nèi)心的情感，塑造學(xué)生健全的心理品質(zhì)。該方法具有較強(qiáng)的可行性和適用性，不僅有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，還有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，良好的德育教育還可以更好的塑造的學(xué)生的品德和性格。語文教學(xué)有著廣闊的實(shí)施空間，小學(xué)語文教師可以充分利用生活中的資源素材，設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展健康心理教育的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性心理。要讓學(xué)生明白以積極向上的態(tài)度去學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)賦予少年學(xué)子的要求，借助設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生集體歸屬感?？偟膩碚f，立德樹人是小學(xué)語文教育的根本，我們要積極的將德育教育與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮德育教育的重要作用。</p> <p class="ql-block">三、結(jié)論</p><p class="ql-block"> 綜上所述，在語文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的途徑和方法還有很多，只要教師能充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，那么，課堂教學(xué)過程就是學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)的過程，同時(shí)也就成為學(xué)生人格的發(fā)展過程。</p> <p class="ql-block"> 編輯者：張雪 于美玲</p>