《觀察·讀懂與回應兒童》——康庭茗苑幼兒園教師讀書分享會

機幼冬訓進行時

觀察與評價兒童是教師必備的基本專業(yè)能力，也是教師自我反思、自我成長的重要途徑。只有全面觀察、科學真實地評價兒童，了解兒童的已有經驗、當前興趣和發(fā)展需求，才能尋找到兒童學習和發(fā)展的下一步，并做出適宜的回應。《觀察：讀懂與回應兒童》是一本指導教師如何對兒童進行觀察和指導的工具書。 　　為了加快課程游戲化項目建設的推進，2023年3月20日康庭茗苑幼兒園全體教師，在朱主任的帶領下，齊聚一堂。各小組老師們結合自身教學實踐，從不同的視角來分享閱讀《觀察讀懂與回應兒童》這本書的收獲和感受。 　　馬老師向我們分享了“為什么觀察、如何觀察、觀察什么、如何應用觀察〞等問題，從“觀察”這個角度出發(fā)，詳細闡述了在與幼兒相處的時候進行觀察的原因，觀察的方式、觀察的內容和應用，幼師只有全面觀察、科學真實地評價與了解兒童的已有經驗、當前興趣和發(fā)展需求，才能尋找到兒童學習和發(fā)展的下一步。馬老師作出以下感悟：做善于觀察的反思型教師；做尊重兒童的陪伴者；做能解讀孩子行為的教師。做一名善于觀察的反思型教師，肯定每一名幼兒是學習活動中積極主動的學習者，善于捕捉幼兒在游戲中的“哇時刻”，關注兒童在學習與發(fā)展中做不到的、有待提高的細節(jié)，努力爭取成為一名“眼里有幼兒，心中有《指南》，腦中有分析”的教育工作者！ 　　郭老師表示：通過觀察可以根據(jù)孩子的不同需求而因材施教，讓幼兒更好的發(fā)展。由此可見觀察有多重要。親愛的老師們讓我們靜下心來用心傾聽孩子的聲音，認真觀察孩子的行為，堅特下來相信你一定會有不一樣的收獲。 　　陳香穎老師說：我們的目標是發(fā)現(xiàn)每個兒童的優(yōu)勢和能力，要做到這一點，教師就要從多種渠道獲取最佳信息。觀察兒童的主要目的是識別他們的優(yōu)勢和能力，并以此基礎上促進兒童的發(fā)展。通過觀察兒童發(fā)展來評價其需求和興趣，進而利用這些信息制定計劃，進一步發(fā)展和鞏固兒童的優(yōu)勢。 　　仝芳靜老師表示：觀察與評價兒童是幼兒教師必備的基本專業(yè)能力，也是幼兒教師自我反思、自我成長的重要途徑。通過對本書的學習，明白了只有全面觀察、科學真實地評價兒童，了解兒童的已有經驗、當前興趣和發(fā)展需求，才能尋找到兒童學習和發(fā)展的下一步，并做出適宜的回應。 　　作為一名幼兒教師，只有走進孩子的世界才能真正地理解他們。只有理解他們的喜怒哀樂，才能真正地站在他們的立場去想問題。親近與陪伴，以朋友的身份去觀察，用贊賞的眼神去傾聽，我們會收獲孩子學習與發(fā)展的驚喜！發(fā)現(xiàn)問題、解決問題…… 　　老師們結合了自己的工作實際，通過案例分析，視頻分享的方式，深入淺出的闡述了自己的心得體會，其中有讀書時的深度思考，也有實踐過程中得反思與疑惑。 活動最后，朱主任對每一位老師的分享情況，給予了客觀、詳細的點評，對大家的認真研讀和深刻領會給予肯定。朱主任表示希望我們老師繼續(xù)認認真真多讀書，讀好書，讓書香溢滿校園，讓教師們的生活更加充實，讓教育工作更加精彩！ 　　觀察是幫助兒童解決社會交往問題的重要手段，我們應該把書中帶給我們的科學的觀察方法運用到實際的活動中。教師在一日生活中要通過科學的觀察，尋找正確的教育對策，隨時抓住契機，給予兒童有針對性的引導，使兒童在愉悅中健康成長，更好的促進兒童個性的發(fā)展。 觀察是一門藝術，記錄是一種語言，分析是一種能力，指導是一種智慧。一切從有利于孩子發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，才能給孩子真正需要的支持和關愛。