<p class="ql-block"> 春草綠綠，研途勤勤。2023年3月19日，在呂紅平主任的帶領(lǐng)下我們一行五人赴臨沂第四十中學(xué)參加了“和美課堂”第十九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)。</p> 羅明亮老師《分?jǐn)?shù)的意義》 <p class="ql-block"> 在《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課中羅老師讓我們真正感受到了老師“輕輕引”，學(xué)生“慢慢想”。“分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)嗎？”“分?jǐn)?shù)可以表示運(yùn)算結(jié)果嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題一直是學(xué)生分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)中的困惑，通過(guò)三個(gè)算式2?3、11?17、5?4，羅老師讓孩子大膽說(shuō)出困惑，學(xué)生在經(jīng)歷具體實(shí)例、畫(huà)圖、運(yùn)算等多種形式理解、解釋用分?jǐn)?shù)表示除法計(jì)算結(jié)果的思考與表達(dá)，不僅知道了分?jǐn)?shù)可以表示除法的商，還知道分?jǐn)?shù)與除法是如何建立起聯(lián)系的。</p> <p class="ql-block"> 羅老師基于分?jǐn)?shù)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)的深刻理解，對(duì)單元內(nèi)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在關(guān)聯(lián)精準(zhǔn)把握，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)遵循兒童發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，讓孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)同生共長(zhǎng)。</p> 黃愛(ài)華老師《三角形的高》 <p class="ql-block"> 黃老師用三角形的定義??特征??分類(lèi)??大小??性質(zhì)做為大單元框架，點(diǎn)名探究三角形的大小。</p><p class="ql-block"> 從探究三角形的第三個(gè)點(diǎn)C的位置出發(fā)，位置不同，到AB的距離不同，引出“高”=垂直線(xiàn)段，進(jìn)而討論如何做高，最后引發(fā)思考高和面積的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)生活中的高和數(shù)學(xué)中的高做對(duì)比，發(fā)現(xiàn)生活中的高是是豎直的高，數(shù)學(xué)中的高是垂直線(xiàn)段，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)比生活要高深的多，并且體會(huì)其中的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 黃老師通過(guò)幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示，讓孩子直觀感受三角形的高和面積之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 黃老師從大單元教學(xué)設(shè)計(jì)六步驟和新課標(biāo)下的新教學(xué)兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的剖析和講解。</p> 強(qiáng)震球老師《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》 <p class="ql-block"> 強(qiáng)震球老師的《常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系》從生活中熟悉的高鐵列車(chē)和自行車(chē)入手，讓孩子自己對(duì)重要信息進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)孩子動(dòng)手的過(guò)程總結(jié)出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)老師用畫(huà)圖的方式向?qū)W生展現(xiàn)速度是單位時(shí)間里路程的一部分，由三者之間的關(guān)系聯(lián)系到生活中存在的類(lèi)似關(guān)系：?jiǎn)蝺r(jià)、數(shù)量和總價(jià)，用一張圖表示了多個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的關(guān)系，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。</p> <p class="ql-block"> 強(qiáng)老師從新課標(biāo)的解讀出發(fā)，主要從學(xué)業(yè)質(zhì)量與我們進(jìn)行了細(xì)致交流：學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵和描述、對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象的理解、核心素養(yǎng)的體現(xiàn)等等。他指出在未來(lái)的課堂中，要明確新課程理念的途徑和策略，要避免內(nèi)容單一化，強(qiáng)調(diào)思路多樣化。</p> 周衛(wèi)東老師《圓的周長(zhǎng)》 <p class="ql-block"> 周衛(wèi)東老師以圓的周長(zhǎng)是一項(xiàng)偉大的發(fā)明為開(kāi)場(chǎng)白，讓學(xué)生去經(jīng)歷三個(gè)探究：</p><p class="ql-block"> 探究一：通過(guò)探究正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形的邊長(zhǎng)與周長(zhǎng)的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生思考：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？</p><p class="ql-block"> 探究二：通過(guò)想象、動(dòng)手畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)比給定的圓或大或小的圓，在學(xué)生的思考同時(shí)給予啟發(fā)，探究出圓和直徑有關(guān)。</p><p class="ql-block"> 探究三：通過(guò)對(duì)比已知圓和它的外切正方形和內(nèi)接正六邊形之間的關(guān)系，推理出：3d小于圓的周長(zhǎng)小于4d。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己想辦法探究圓的周長(zhǎng)比直徑的3倍多一點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)三個(gè)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家思想探究的過(guò)程，滲透“化曲為直”的思想，融合新課程理念。</p> <p class="ql-block"> 周老師提出：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)有多樣態(tài)，就是“準(zhǔn)、活、深、闊、情”?！皽?zhǔn)”是更為聚焦學(xué)科的本質(zhì)；“活”是更為突出的思維的培養(yǎng)；“深”是更為卷入的學(xué)習(xí)過(guò)程。“闊”是更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，“情”是更為尊重的學(xué)生體驗(yàn)！</p> <p class="ql-block"> “ 教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教研之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為教育賦能!教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備、研中有碰撞、研后有思考。我相信，我們一定會(huì)在教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的道路上越走遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛!</p>