如沐春風(fēng)，和美再與共

樸園徐美霞

感謝學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)給予本次學(xué)習(xí)的機會，能有幸再次來到和美課堂感受和領(lǐng)略大師們的風(fēng)采，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，體會新課標(biāo)頒發(fā)以來課程的變化以及上課方式的改變，領(lǐng)會大單元教學(xué)的專家引領(lǐng)?？赡苁且惶鞂W(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，一時消化不了，正如“老話”說孩子成長過程一樣：一下子長太多累了！在結(jié)束一天的滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)后，病倒了。但是總感覺本次學(xué)習(xí)必須再梳理梳理，再溫習(xí)溫習(xí)，因為精彩，因為熱愛，因為感動… 　　第一位授課的老師是賁永林老師，課前讓孩子們搜集生活中的比，并用自己的話解釋比。賁老師給每位學(xué)生編了學(xué)號，進行的是隨機提問和交流，第一位學(xué)生就沒開好頭說：一杯水喝了一半。如果是我可能真不敢如此放開，遇到這種回答會有些蒙圈，賁老師不急不忙進行引導(dǎo)，給出數(shù)據(jù)和單位，和學(xué)生一起尋找比，處理清楚這里的原來的水和喝了的水之比，然后引入比號、比的前項和后項。接著學(xué)生就有跡可循越說越好，混凝土中沙石和水的比、糖水中糖和水的比、下棋時的比，賁老師又實時加入另一個比賽比、疫情中消毒水稀釋比、黃金比例（兩條線段之比）等等，充分喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗，感知比。 然后，進行分類得出有的比是相差關(guān)系，有的比表示倍數(shù)關(guān)系，這個地方對于學(xué)生來說理解難度較大，也揭示了比的本質(zhì)。賁老師舉例900米小路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘，去尋找比例，通過單位問題，提出了同類量比和不同類量的比，接著再去對應(yīng)倍數(shù)關(guān)系和對應(yīng)關(guān)系，指出數(shù)學(xué)上我們只研究倍數(shù)關(guān)系，所以我們研究的比后項不為0。 接著，進行大量的針對性練習(xí)突破難點：同類量和不同類量，比還像把尺子可以進行衡量。 最后，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過舉例構(gòu)建字母表示的比，通過編故事，再次感受比的新認識。 整節(jié)課，充分尊重學(xué)生的認知基礎(chǔ)，耐心引導(dǎo)把比的本質(zhì)這層厚厚的面紗緩緩揭開，讓學(xué)生充分思考和交流，讓我對比也有了更新更多的認知，相信孩子們也會收獲滿滿。 賁老師的報告：選擇讓學(xué)生主動思考的教學(xué)方式 　　第二位就是德高望重的吳正憲老師。接近70歲依然保持著對課堂和學(xué)生的熱愛，給人最大的感覺就是親切。吳老師的課是先擺出三道題：轉(zhuǎn)校生訂校服、求長方形周長、廚房相鄰兩面墻貼瓷磚，都是一題兩解，結(jié)果相同畫等號，畫出有力量的等號。 然后觀察三組式子，讓學(xué)生找規(guī)律、找感覺，然后舉例把感覺表示出來，這一點不同往常。通過不同的舉例，讓學(xué)生感知規(guī)律，頭腦中初步建模。接著逐一查看學(xué)生所寫的式子，通過肯定或者否定再次加深感知。然后，通過問題寫不完的式子怎么用一句話或者一個式子表示出來，最后建立模型。讓學(xué)生經(jīng)歷了完整的建模過程，也突破了本節(jié)課的重難點，行云流水一般。 最后又拋出問題：不計算怎么得出他們是相等的，回歸到乘法的意義。 這節(jié)課，吳老師通過看似隨意的語言教孩子會交流、傾聽、表達，這份耐心和智慧值得好好學(xué)習(xí)。 　　接著是勝哥帶來的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》也是一節(jié)很難突破的課題。勝哥通過玩、估、畫（化）、算、看、聯(lián)這六步，得出分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)加減法都是相同計數(shù)單位的加減。也是在課堂伊始就喚醒學(xué)生的感覺，體會相同計數(shù)單位才能相加減。 然后通過折紙問題，出示圖形，通過數(shù)形結(jié)合，體會統(tǒng)一計數(shù)單位的必要性，接著通過數(shù)相同的計數(shù)單位得出結(jié)果。再進行大單元整合，揭示所有的加減運算都是如此，設(shè)計的也是非常巧妙，為勝哥點贊！ 最后勝哥做了關(guān)于運算能力培養(yǎng)的報告，也是有自己的很多思考，很棒！ 　　第四位上課的是儲冬生老師《解決問題的策略》，儲老師通過三個問題貫穿整節(jié)課，通過學(xué)生動手畫一畫、寫一寫、說一說交流想法，得出一一列舉的策略。首先要有序思考，才能不遺漏不重復(fù)，量多的時候要分類，最后還要對結(jié)果進行分析。尊重學(xué)生，通過問題驅(qū)動，讓學(xué)生真正學(xué)會“策略”，體會“策略”！ 　　最后一位壓軸出場的是俞正強老師《認識速度》，搞笑的授課方式和自嘲的報告，讓人終身難忘，那么善良，那么努力。 同樣時間比距離，同樣距離比時間，不同時間不同距離轉(zhuǎn)化為相同時間或者相同距離，得出時間單位和距離單位的兩種速度模樣，用三年級學(xué)生聽得懂的話解釋速度的本質(zhì)。作為一名老師，也是受益匪淺，第一次知道速度還有兩個模樣，為了方便記錄，統(tǒng)一為現(xiàn)在這個模樣—單位時間的距離，課堂挖的很深?? 最后俞老師作了經(jīng)典總結(jié)學(xué)生會的三種方式：活明白的、想明白的、學(xué)明白的，也是讓人如沐春風(fēng)，我們老師做的不是一股腦地去直接給答案，而是把片段式的想連接起來，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗去思考，疏解學(xué)生的困惑。 再次感謝所有提供學(xué)習(xí)機會的人，你們讓某位小老師又有不小的收獲！