<p class="ql-block">博觀而約取 厚積而薄發(fā) ——柳泉中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)督查紀(jì)實(shí)</p> 題? ? 記 <p class="ql-block"> 教書育人，人心無愧于天地；</p><p class="ql-block"> 數(shù)載含辛，莘莘學(xué)子通學(xué)理。</p> <p class="ql-block"> 課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為了認(rèn)真落實(shí)“雙減”工作，進(jìn)一步規(guī)范我校課堂常規(guī)教學(xué)，提升教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”，助推高效課堂。2023年3月21日，柳泉中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入我校開展了聽評課及教學(xué)常規(guī)檢查活動。</p><p class="ql-block"> 青年教師是學(xué)校的明天與希望，為了讓青年教師迅速站穩(wěn)講臺，抓住每一次成長的機(jī)遇，我校教務(wù)處統(tǒng)籌安排，給每一位青年教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 一節(jié)《My school calendar》，辛旭梅老師創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性極高。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。張輝老師執(zhí)教的四年級數(shù)學(xué)《乘法的簡便計算》既讓學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，又增長了知識，拓寬所學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 田偉老師帶領(lǐng)六年級學(xué)生走進(jìn)《探訪古代文明》，從認(rèn)識人類早期文明地理分布及其產(chǎn)生的地理因素的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解四大人類早期文明區(qū)域的文明成就。</p> <p class="ql-block"> 《未來的建筑》一課，鄭瞻培老師創(chuàng)設(shè)了一個輕松、活潑、互動、探究的情境，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。</p> <p class="ql-block"> 楊春梅老師執(zhí)教的六年級語文《匆匆》，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極地參與到課堂中，課堂效果較好。老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 李海鵬老師執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《商末尾有0的除法》，他在情境中教學(xué)，使學(xué)生對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在情境中提出、發(fā)現(xiàn)、解決、應(yīng)用問題，在解決問題的過程中探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的計算方法，體驗(yàn)計算在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價值。</p> <p class="ql-block"> 馬蘭蘭執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《體積單位間的進(jìn)率》，她注重知識之間的前后聯(lián)系。本節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)展開教學(xué)，馬老師安排了關(guān)于長度單位和面積單位間進(jìn)率及換算單位的復(fù)習(xí)，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 新知識的教學(xué)其實(shí)就是“跳一跳就能摘到蘋果”，跳首先要有一個起點(diǎn)，這個起點(diǎn)不能太低也不能太高，太低就摘不到蘋果，太高伸手就可摘到。起點(diǎn)體現(xiàn)了一個基礎(chǔ)，跳體現(xiàn)了一種遷移、創(chuàng)新和跨越。在《用7、8的乘法口決求商》教學(xué)上這個起點(diǎn)就是《用2-6的乘法口決求商》，在楊艷郡老師執(zhí)教的這堂課中我們能很清楚的看到這種方法的遷移。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 節(jié)節(jié)堂堂“課”相似，堂堂節(jié)節(jié)“學(xué)”不同。海校長和老師們一起參與評課，對授課老師的課進(jìn)行全面的分析和中肯的點(diǎn)評。評課由此及彼、觸類旁通，從談教學(xué)設(shè)計到課程理念，從談老師的專業(yè)素養(yǎng)到平時上課時的教風(fēng)都給予了精彩的詮釋，同時鼓勵教師多學(xué)、多看、多問，促進(jìn)自我持續(xù)的提升與發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 有人說：“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行。一個人有多優(yōu)秀，看他與什么人相伴?！毕仓魅斡脟?yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度要求每一位老師，從課前到課堂，從教師到學(xué)生，從整體到細(xì)節(jié)……使我們老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 高主任依托新課標(biāo)與授課老師、聽課教師進(jìn)行交流反饋，研討新課標(biāo)下的教學(xué)方法。既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)意見，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時聽課教師也對課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處理與改進(jìn)提出了切實(shí)、具體的建議。</p> 常規(guī)檢查 <p class="ql-block"> 最后領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真檢查了我校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，對全體老師的工作表示了肯定，對優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)表示贊賞，同時也指出不足之處，提出中肯的意見和建議。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 教學(xué)有法，卻無定法，貴在得法。此次活動的開展，為教師們提供了一個觀摩、學(xué)習(xí)、提高的平臺，使教師們分享、學(xué)習(xí)了彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。也是學(xué)校積極開展校本教研，打造精品課堂的成果檢驗(yàn)，更是新課程理念下教師課堂教學(xué)水平的“大閱兵”，充分展示了全校教師爭當(dāng)課改先鋒，開拓進(jìn)取、潛心育人的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">供稿：丁月麗</p><p class="ql-block">初審：楊燕</p><p class="ql-block">終審：馬剛</p>