<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步貫徹“立德樹人”總目標(biāo)，重構(gòu)素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂新樣態(tài)，提高學(xué)科教研實(shí)效，在“雙減”背景下積極深化中小學(xué)課程改革，加大教研方式轉(zhuǎn)變力度，促進(jìn)師生素養(yǎng)發(fā)展，3月，我校特舉辦“素養(yǎng)課堂”展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長夏德洋、業(yè)務(wù)校長杜素平深入到每一節(jié)課堂中；老師們參與的積極性也特別高，尤其是年輕教師，本著鍛煉的心態(tài)打磨著自己的課，同時(shí)在聽課的過程中向其他教師學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 楊老師執(zhí)教的是《池子與河流》一課，在這節(jié)課的開始，楊老師通過讓學(xué)生選擇正確的生字讀音和每人朗讀一小節(jié)詩歌來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況。緊接著，課件出示略讀提示，明確這節(jié)課的主要任務(wù)是分角色朗讀課文和池子與河流的觀點(diǎn)你更贊同誰？接下來?xiàng)罾蠋熕悸非逦?，先請同學(xué)們分別找出池子與河流的做法、志向與結(jié)局，再由同學(xué)扮演池子、河流分角色朗讀，最后請同學(xué)們各抒己見，池子與河流你會(huì)愿意成為哪一個(gè)？課堂上同學(xué)們認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，勁頭十足。</p> <p class="ql-block"> 楊老師執(zhí)教《兩小兒辯日》， 課堂導(dǎo)入自然，上課伊始就展現(xiàn)了她的古文學(xué)修養(yǎng)。在教學(xué)的過程重視朗讀訓(xùn)練，以讀促悟，讀中感悟，真正還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。更難能可貴的是，課堂上老師的語言極具親和力，讓學(xué)生在輕松玉玉的氛圍中學(xué)有所得，并通過補(bǔ)充拓展現(xiàn)代科學(xué)知識，理解課文。</p> <p class="ql-block"> 王老師執(zhí)教《小公雞和小鴨子》，王老師課前精心準(zhǔn)備，深入研讀教材，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破較好。上課伊始，王老師從談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探討小公雞與小鴨子的不同點(diǎn)，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“一塊兒”的意思，再通過換詞的形式體會(huì)其意思，并讓學(xué)生做了有效的造句訓(xùn)練。在教學(xué)第二段時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思如“吃得很歡”“急得直哭”，感受小公雞和小鴨子不同的心情。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師把“也、他、地”這三個(gè)生字放在一起進(jìn)行歸類教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同，觀察生字結(jié)構(gòu)和寬窄，寫好生字。整節(jié)課層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、有條不紊。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，王老師從豐子愷的自畫像導(dǎo)入《白鵝》，吸引了孩子的目光，順勢進(jìn)行作者簡介。自然呈現(xiàn)他筆下的白鵝，初步感受白鵝的高傲，揭示課題。這節(jié)課，王老師采用了預(yù)習(xí)單來反饋學(xué)生字詞學(xué)習(xí)、文章結(jié)構(gòu)的理解，精準(zhǔn)把握學(xué)情，面向全體學(xué)生，注重落實(shí)。王老師在感悟高傲板塊的教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)：圈詞語——感受詞語的共同點(diǎn)——理解詞語的意思，逐步體會(huì)白鵝叫聲的高傲，接著聆聽白鵝的叫聲、想象說話，學(xué)生在表達(dá)中感受到這不僅是只叫聲高傲的白鵝，更是一只認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)的白鵝。而后面白鵝步態(tài)高傲的學(xué)習(xí)中，王老師引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞、關(guān)注寫作手法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。而視頻的觀看、演一演的活動(dòng)使學(xué)生對作者所感嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”的理解水到渠成。</p> <p class="ql-block"> 熟悉的題材，新鮮的體驗(yàn)。董老師《紙的發(fā)明》教學(xué)以時(shí)間為線索，引導(dǎo)學(xué)生找出紙被發(fā)明的過程，著重抓住蔡倫造紙的動(dòng)詞，體會(huì)造紙過程的不易，由此讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。并讓學(xué)生用連續(xù)動(dòng)詞說一說自己做一件事的過程，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 杜老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》，首先創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國展示會(huì)的情境，請學(xué)生通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。然后運(yùn)用形聲字的規(guī)律嘗試猜讀“蜈蚣、小蝦、蚊子”這些帶有蟲字旁的形聲字，進(jìn)一步鞏固形聲字識字的方法。接著在其他生字的教學(xué)上，采用了小組合作、歸類識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。朗朗讀書聲最動(dòng)人心弦，在指導(dǎo)朗讀部分，王老師通過指名讀、師生合作趣讀、男女生拍手對讀引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏感。為了突破目標(biāo)，她一共設(shè)計(jì)了兩次小組合作環(huán)節(jié)。第一次是在理解兒歌時(shí)，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。運(yùn)用了配樂做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法使學(xué)生積極參與課堂，營造活躍的課堂氛圍。第二次是在創(chuàng)編兒歌時(shí)，讓學(xué)生先讀充分，感受兒歌的韻律美，后口頭創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口語表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 每節(jié)課的上課教師都精心備課，用心授課， 力求盡善盡美。在研究課備課、磨課、授課 、評課的整個(gè)過程中，每位老師都從中得到了專業(yè)能力的提升和教育理念的豐盈，同備課組老師也受益匪淺。另外，通過“一人一課”活動(dòng)，教研組的主體作用也得到了充分發(fā)揮?；顒?dòng)中人人都是參與者，個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)者，尤其是很多老師跨學(xué)科跨年級聽課學(xué)習(xí)、交流反思。開課、聽課、評課，老師們切身感受、互相學(xué)習(xí)、交流分享，都有不同程度的感悟、提升。</p> <p class="ql-block"> 水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光；教研的芬芳，沉香流年。為了讓新教師把握學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)方向，進(jìn)一步加深對義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的理解，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)和主要變化，提升教育教學(xué)理念，提高對教材解讀能力，打造實(shí)效、高效的課堂教學(xué)，骨干教師對話新課標(biāo)，開展素養(yǎng)課堂下新課標(biāo)研修共成長經(jīng)驗(yàn)分享講座，樣的經(jīng)驗(yàn)分享對我們組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，踐行新課標(biāo)提供了諸多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)月的素養(yǎng)課堂活動(dòng)雖然很短，但每位教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)熱情不會(huì)減弱，對新課標(biāo)實(shí)踐的腳步也不會(huì)停下。相信這場“新課標(biāo)新實(shí)踐”的培訓(xùn)洗禮會(huì)讓每一位語文教師煥然一新，并能始終保持熱愛和堅(jiān)持砥礪前行！</p>