好教師成就好教育 ——讀程紅兵《好教師就是好教育》一書有感

林豐

暑假是教師休閑是好時(shí)期，教師可以利用暑假放松心情，調(diào)節(jié)身心；暑假更是教師學(xué)習(xí)提升的好時(shí)期，教師可以利用暑假看書學(xué)習(xí)，提升自己。上學(xué)期期末，學(xué)校特意為老師們買來了幾十本教育教學(xué)書籍，每個(gè)老師兩本，也算是學(xué)校送給老師的一份特殊的禮物。我一眼就看中了程紅兵老師《好教師就是好教育》這本書。說真的，當(dāng)初吸引我的就是書的標(biāo)題。我非常認(rèn)同作者的這個(gè)觀點(diǎn)：好教師就是好教育。 　　《好教師就是好教育》一書凝結(jié)了著名教育家、上海建平中學(xué)校長程紅兵卓越的管理智慧、課程能力和教育創(chuàng)新意識(shí)。程老師從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是講教師的職業(yè)修養(yǎng)“愛滿天下”；二是講育人之道——生命之愛、民主思想、人文情懷；三是講學(xué)校管理——努力打造學(xué)校的品牌；四是講語文教學(xué)觀——讓心靈自由呼吸；五是介紹部分語文教學(xué)的課堂實(shí)錄；六講作文指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新思維寫華章?？赐陼?，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更深入的了解，對(duì)自身的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)，真的是受益匪淺。 　　好教師就是好教育。因此它要求我們教師務(wù)必具有高度的責(zé)任感。責(zé)任，是一種使命。責(zé)任心，是一種使命感。對(duì)教師而言，責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)。剛剛過去的一學(xué)年，班上轉(zhuǎn)來了2位學(xué)生，不知是什么原因，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不懂，原來是他們原先的學(xué)校，科學(xué)課基本上不上。五年級(jí)了，怎么辦？隨他們，放任不管，還是從零開始，慢慢補(bǔ)上？出于責(zé)任心，我決定從零開始，給他們補(bǔ)課，在班上，我建立了幫扶小組，每天負(fù)責(zé)輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)。每天放學(xué)后，我把他們留下補(bǔ)以前的科學(xué)知識(shí)，一學(xué)年下來，我們慢慢地趕上了其他同學(xué)。我們肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的重任，只有每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，才能會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)擁有勤奮工作的熱情，才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度。具有責(zé)任心的教師不需強(qiáng)制，不需責(zé)難，甚至不需監(jiān)督。他們將教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為博大的愛心，于細(xì)微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創(chuàng)造奇跡。 好教師就是好教育。因此它要求我們教師務(wù)必要注重自身的學(xué)習(xí)，要努力提高師德修養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，做到與時(shí)代同步，與發(fā)展同步。愛因斯坦說“人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！弊屪x書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，是教師的一種責(zé)任、一種情懷、一種追求。一要讀教育經(jīng)典，真正的經(jīng)典永恒而平易；二要讀教育報(bào)刊，了解同行在思考什么；三要讀人文書籍，拓展自己的人文視野；四要讀學(xué)生和為學(xué)生寫的書，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。想想自己的業(yè)余時(shí)間，忙是事實(shí)，但也不至于真的連看書的時(shí)間都沒有。只是在心里對(duì)讀書不夠重視，習(xí)慣沒有養(yǎng)成?！按豪锓ο拇蝽铮觳皇亲x書天。”不想讀書，四季都有理由。好教師，應(yīng)該是職業(yè)讀書人。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教師必是讀書愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教師工作者的實(shí)質(zhì)所在。” 好教師就是好教育。因此它要求教師必須具有出色的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟的運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，利用巧妙的辦法使教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、富有情感地學(xué)習(xí)，使他們對(duì)真、善、美發(fā)生樂趣，并心甘情愿地追求真、善、美。其中，要使教學(xué)富有魅力，充滿情趣，第斯多惠還提出了以下五個(gè)要求：教學(xué)要變換花樣；教師要活潑；教師要充分發(fā)揮個(gè)性；教師要有嫻熟的語言表達(dá)能力；教師要有高超的管理能力。正如第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教學(xué)藝術(shù)是連接教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁。教師具備良好的教學(xué)藝術(shù)，不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，而且是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力的重要條件。因此，教師要有出色的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)努力培養(yǎng)理解教材和駕馭教材的藝術(shù)能力，培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇教法的藝術(shù)能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的藝術(shù)能力，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的藝術(shù)能力，訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功。 　　好教師就是好教育。因此它要求我們教師務(wù)必要“心存愛心”。習(xí)主席教導(dǎo)我們說，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。因此，好的教師，好的教育，首先要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。蘇霍姆林斯基說，請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地區(qū)觸及年輕的心靈。教師，關(guān)注的不能只是學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，其行為是否符合規(guī)范等。教師首先關(guān)注的應(yīng)該是人，關(guān)注人的情感，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人性的完善。不能把學(xué)生當(dāng)成小大人看待，吹毛求疵，以種種成人的規(guī)范去束縛他，而應(yīng)把學(xué)生看成一個(gè)正在成長過程中的人。他們有童心，有童趣，比大人擁有更豐富的精神世界和更杰出的創(chuàng)新精神。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)?！坝H其師，信其道”，一個(gè)成功的教師首先必須贏得學(xué)生的愛。 　　v好的教師成就好的教育，好的教師能造就一所好學(xué)校。就如同我們?nèi)有W(xué)，正因?yàn)橛幸蝗合癯汤蠋熯@樣好教師，大家兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，刻苦專研，所以不管這所學(xué)校地處多少偏僻，不管學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)多少不好，它最終還是成了建德教育一道靚麗的風(fēng)景。