<p class="ql-block ql-indent-1">隨著2022版新課程標準的出臺，“跨學科”這一關鍵詞進入大家的視野。新課程標準強調(diào)跨學科主題學習，強調(diào)不同學科之間的融合和借鑒。根據(jù)奈曼旗教研室的指導建議，3月15日至22日，東明學區(qū)中心校英語學科開展英語語文學科融合教研活動，組織英語教師進入一年級語文課堂，學習語文的教學方法，改進英語教學方式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3月15日和16日，東明學區(qū)各校英語教師深入一年級語文課堂，聆聽一年級語文老師的精彩講解，學習語文學科的教學方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每位英語教師認真記錄，學習語文學科的教學方法，結(jié)合英語學科實際，思考如何改進自己的教學方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3月22日，羅麗華老師和宋鑫鑫老師針對本次活動進行了匯報課展示。兩位老師真正地將在語文課堂上的所思所學應用到了自己的課堂實踐中，讓學生真正在輕松愉快的環(huán)境下學會知識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課結(jié)束后，全體英語教師共同研討。結(jié)合上星期進入一年級課堂的聽課情況，老師們進一步探討在新課標背景下英語教學的改進措施。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雖然英語與語文分別是兩個不同的學科，但這兩門學科同屬語言學科，對于小學生成長和學習都起著至關重要的作用。 因此在當下英語教育教學工作的開展過程中，英語教師更應考慮學生學習英語知識的實際情況，參考低年級語文教學實踐，針對具體學科教學內(nèi)容改進教學方法，不斷提升教學能力、提高教學水平，為增強學校教育的“軟實力”，提升學校教育的“核心競爭力”做出應有貢獻！</p>