[113期]工作室示范引領(lǐng) 佳模式提質(zhì)增效——武功縣高中語文郝岷濤名師工作室開展講評(píng)模式推廣活動(dòng)

郝岷濤

3月22日下午，武功縣高中語文郝岷濤名師工作室成員與長寧高中高三語文教師齊聚一堂，開展高三二輪復(fù)習(xí)示范課活動(dòng)。 　　在高三復(fù)課的一、二輪轉(zhuǎn)段之際，在咸陽市二?？荚嚱Y(jié)束的第一時(shí)間，在高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，工作室主持人郝岷濤老師在高三(12)乙班示范了二輪復(fù)習(xí)講評(píng)課的技能，針對(duì)市二模試題，在課上展示了“3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式的操作與運(yùn)用。 　　”3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式指每套試卷，用1課時(shí)講評(píng)完畢——其中3指“3最固定必講題”——最大題、最難題、最惑題；“X”指每套試題中最有顯著特征、最值得講評(píng)的題——最特題（X）。本次示范課活動(dòng)，郝岷濤老師講評(píng)了四最題：最大題——作文、最難題——詩歌、最惑題——補(bǔ)寫、最暈題——名句默寫。講評(píng)中，聽課的師生們不時(shí)熱烈鼓掌，示范課活動(dòng)圓滿成功。 課后，長寧高中高三語文教師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。全體教師交口稱贊郝岷濤老師的示范課，一致認(rèn)為示范課分析透徹，引導(dǎo)到位，總結(jié)深刻；高度認(rèn)可“3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式，一致評(píng)價(jià)該模式指導(dǎo)效果好，為復(fù)習(xí)提供了一個(gè)好模板，值得學(xué)習(xí)并推廣。 武功縣高中語文郝岷濤名師工作室成果推廣“3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式設(shè)計(jì)及說明 　　一、主題 理論來源： 1.巴班斯基“教學(xué)過程最優(yōu)化”。巴班斯基認(rèn)為教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)：采用與一定條件和任務(wù)的最適宜的活動(dòng)方案，達(dá)到相應(yīng)情況下可能達(dá)到的最好的即最優(yōu)化的水平?！敖虒W(xué)過程最優(yōu)化”能使師生在花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下獲得最好的效果。 2.跳躍式教學(xué)模式。跳躍式教學(xué)模式：抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，直奔中心——集中力量攻堅(jiān)排難，把主要知識(shí)技能練到手。 二、目標(biāo) 精準(zhǔn)高效講評(píng)試卷。對(duì)有代表性、典型性、迷惑性的問題重評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生省時(shí)高效地消除試卷中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、惑點(diǎn)、特點(diǎn)題，最大限度地提升學(xué)生在考試中解決問題的能力和回答問題的水平。旨在教其不知，釋其所惑，練其不會(huì)，補(bǔ)其所缺。 三、條件 1.教師認(rèn)真做好試卷失分統(tǒng)計(jì)工作，精準(zhǔn)確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、惑點(diǎn)、特點(diǎn)題。 2.教師扎實(shí)備好講評(píng)課，及時(shí)講評(píng)，講解要精練透徹。 3.教育學(xué)生對(duì)試題要有敬畏之心，高度重視。 4.可高效運(yùn)用多媒體等最佳教具，全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口手腦器官多維參與學(xué)習(xí)以便提高講評(píng)效果與效率。 四、程序 最大題——最難題——最惑題——最特題（X）; 每套練考卷，從中選取4道“最題”——最大題、最難題、最惑題、最特題（X）講解即可。以語文試卷為例：最大題——作文，只1道題就達(dá)60分，占整份試卷的近乎半壁江山，但凡試卷講評(píng)，作文當(dāng)然是必講題之一；最難題——古代詩歌鑒賞，古代詩歌因古代語言的時(shí)代鴻溝及內(nèi)容的含蓄難懂，是語文領(lǐng)域?qū)W生公認(rèn)的難題，亦屬必講題之一；最惑題——每套試題及使用的學(xué)生不盡相同，這就既需要老師對(duì)學(xué)生答卷情況心中有數(shù)，又需要征求與試學(xué)生的心聲，再確定好試卷講評(píng)的最惑題；最特題（X）——每套試題中最有顯著特征，最值得講評(píng)的題。“3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式推廣于其他學(xué)科，同樣適用。 1.關(guān)于“最大題——最難題”的順序。最大題代表重點(diǎn)。先重點(diǎn)再難點(diǎn)，遵循的是循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。 2.關(guān)于“最大題——最難題——最惑題——最特題（X）”的順序?！白畲箢}——最難題”更具有的普適性，要將其放在前面的黃金時(shí)間處理；“最惑題”的普適性相較于“最大題——最難題”而有所降低，故放在后面次黃金時(shí)間處理；最特題（X）的普適性相較于“最惑題”而又有所降低，故放在前面固定必講的“3最”之后處理。五、評(píng)價(jià) 本模式兼有穩(wěn)定性、優(yōu)效性和靈活性，體現(xiàn)了共性與個(gè)性的統(tǒng)一，便于操作?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)是8個(gè)字——時(shí)間雖少，得益不少。 1.方法 探索“3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)方法（模式）。每套練考卷，用1課時(shí)講評(píng)完畢——講評(píng)固定必講的“3最題”——最大題、最難題、最惑題及最特題（X）。 2.標(biāo)準(zhǔn) “3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式既要取得最佳效果，又要達(dá)到最高效率，是高效果與高效率的統(tǒng)一，這樣的“雙效統(tǒng)一”是衡量“3+X”最優(yōu)化試卷講評(píng)模式的最重要標(biāo)準(zhǔn)。另外還需學(xué)生的認(rèn)同感和參與度。