<p class="ql-block"> 在新課開始，李老師先用紙牌游戲引出今天的鴿巢問題，讓學生帶著好奇心來學習，本節(jié)課內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 李老師出示例1，讓學生小組內(nèi)通過分一分，畫一畫，很容易的就找到了一共有幾種方法。</p> <p class="ql-block"> 李老師充分發(fā)揮學生的自主性，首先讓學生自主思考，采用自己的方法證明，接著同桌互動演示，并嘗試解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因。</p> <p class="ql-block"> 全班交流展示多元評價，各種“證明”方法，針對學生的不同方法，李老師給予針對性的鼓勵和指導，讓學生在自主探索中體驗成功，獲得發(fā)展。</p> <p class="ql-block">課后，李老師對自己的這堂課進行說課，她感覺學生們的語言表達能力還有待提高。</p> <p class="ql-block"> 王金晶老師認為，李老師的這堂課充分發(fā)揮學生的主體作用，他們在操作，思考，運用等一系列活動中獲得了數(shù)學知識，滲透了數(shù)學思想方法，促進了學生的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 高老師和黃老師感覺整節(jié)課教學環(huán)節(jié)緊湊，實施過程是層層推進，循序漸進，扎實有效。在學生的小組合作中，教師先從列舉、數(shù)的組成角度分析、假設等方法來理解簡單的鴿巢問題。</p> <p class="ql-block"> 李老師從學生熟悉的撲克牌，采用他們喜愛的魔術表演導入，來吸引學生眼球，抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使原本枯燥的數(shù)學“活”了，讓學生感到新知識，既好玩又有意義。</p>