<p class="ql-block ql-indent-1">我們班總體分了五個常規(guī)區(qū)域，美工區(qū)，閱讀區(qū)，建構(gòu)區(qū)，益智區(qū)還有娃娃家，在區(qū)域創(chuàng)設(shè)之前，班內(nèi)的區(qū)域活動幾乎開展不起來，總會有這樣那樣的理由把區(qū)域活動的時間“擠掉”，后來經(jīng)過區(qū)域活動的培訓(xùn)以及區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班內(nèi)的區(qū)域環(huán)境漸漸的改變了，區(qū)域材料也慢慢的豐富起來，孩子們也越來越喜歡區(qū)域活動了，下面我就小一班區(qū)域活動時發(fā)現(xiàn)的問題簡單的說一下。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡玩的就是美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)，其次是娃娃家、益智區(qū)，比較冷門的區(qū)域是閱讀區(qū)，下面我一個區(qū)一個區(qū)的進(jìn)行分析</p><p class="ql-block"><br></p> 美工區(qū) <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">環(huán)境創(chuàng)設(shè)之前</span></p><p class="ql-block">1.材料是屬于倉庫式的存放，所有的物品都擺放在美工區(qū)里，孩子們?nèi)》挪环奖?lt;/p><p class="ql-block">2.材料投放過多，比如，彩泥，折紙等所有的材料都放進(jìn)去，材料多，容易亂，孩子們活動時也會分心，影響孩子們的專注力。</p><p class="ql-block">3.與主題相關(guān)的材料不多</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整后</span></p><p class="ql-block">1.用統(tǒng)一的收納盒存放一定的美術(shù)工具（如下圖）每組一個收納盒，里邊放有水彩筆，油畫棒，剪刀，記號筆，雙面膠等，自主游戲后的表征環(huán)節(jié)也是每桌放一盒，幼兒自主選擇繪畫工具</p><p class="ql-block">2.在墻面創(chuàng)設(shè)了作品展示架，孩子們在區(qū)域中完成的作品可以夾在作品架上，供幼兒欣賞</p><p class="ql-block">3.主題材料和常規(guī)材料分開投放，材料的投放根據(jù)主題活動及時更新</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">發(fā)現(xiàn)的問題</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">在投入主題材料《母鴨小鴨》的時候發(fā)現(xiàn)孩子們在活動中不會規(guī)范的使用剪刀，沿邊剪的不夠好</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">可在墻面上創(chuàng)設(shè)規(guī)范使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)圖示，投放簡單的剪紙材料</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">實(shí)施策略</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.教師在觀察幼兒活動的時候要關(guān)注幼兒的興趣所在，如果孩子對某一類材料十分感興趣我們就要及時進(jìn)行跟進(jìn)，但如果投放的材料幼兒一直未動，說明材料不適合幼兒，應(yīng)該及時的更換</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.對于主題材料的投放，教師在課程審議的時候要提前做好區(qū)域活動的審議，將所用材料提前準(zhǔn)備好，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相吻合。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?3.</span>投放的常規(guī)材料要經(jīng)常檢查是否齊全，如格子畫，投放的格子畫孩子們都已經(jīng)用完怎么辦？要提前檢查，發(fā)現(xiàn)少了就及時添加，如果覺得孩子們的涂色水平都有了一定的提高，那我們可以考慮更換材料，進(jìn)一步支持幼兒的經(jīng)驗(yàn)</p><p class="ql-block"><br></p> 建構(gòu)區(qū) <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整前</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">材料主要以桌面的插塑玩具為主，墻面沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)提示，只張貼了區(qū)域規(guī)則</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整后</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">將建構(gòu)區(qū)一分為二，桌面玩具操作區(qū)和大型積木建構(gòu)區(qū)，同時豐富了墻面的經(jīng)驗(yàn)提示，大型積木和瓶瓶罐罐的投放激發(fā)了孩子們的活動興趣，在建構(gòu)的過程中看到了孩子們的建構(gòu)水平</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">實(shí)施策略</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">要想讓孩子們對建構(gòu)區(qū)持續(xù)的保持熱情，仍需我們老師做好觀察，在活動中關(guān)注幼兒的建構(gòu)水平，壘高的技能掌握以后，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行平鋪、圍合等技能，教師給予幼兒一定的支持</p><p class="ql-block"><br></p> 益智區(qū) <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整前</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">益智區(qū)在調(diào)整前墻面很單一，只有簡單的區(qū)域規(guī)則，區(qū)域材料也只有拼圖類的幾個玩具，材料不豐富，自制玩具少，數(shù)學(xué)類的玩具更少，孩子興趣不高漲</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整后</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教師投放了一些益智類的玩具，如磁性玩具、拼圖等，除此之外，老師根據(jù)主題活動自制一些玩具，如翻紙牌、找影子等，還有一些點(diǎn)數(shù)類的、圖形類的玩具</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整后發(fā)現(xiàn)的問題</span></p><p class="ql-block">1.投放的益智玩具，孩子們有些不會玩，出現(xiàn)了頻繁換玩具的現(xiàn)象</p><p class="ql-block">2.對于自制玩具孩子們開始的時候玩的很開心，之后漸漸失去了興趣</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師支持策略</span></p><p class="ql-block">1.投放的益智玩具，教師要先會玩，知道材料的具體玩法，才能引導(dǎo)孩子們對材料感興趣</p><p class="ql-block">2.自制玩具要根據(jù)孩子們玩得情況及時的調(diào)整游戲玩法，更新材料，不斷探索新玩法</p> 娃娃家 <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整前</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">娃娃家在調(diào)整前簡單的投放了幾張櫥柜和一張小床，投放的材料很雜亂，材料種類繁多，孩子們使用的時候會出現(xiàn)摸摸這摸摸那的現(xiàn)象，弄的地上一片混亂</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整后</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">對娃娃家的整體環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)設(shè)，向家長們征集了一些小鍋，小碗等做飯的玩具，區(qū)里自制了飲料機(jī)，豐富了墻面的游戲規(guī)則，除此之外，投放了醫(yī)藥箱，玩具聽診器，各種小動物玩具，還有一些低結(jié)構(gòu)的可操作性強(qiáng)的材料，如鵝卵石、乒乓球等所有材料一一對應(yīng)的擺放，孩子們玩完之后收拾物品的本領(lǐng)也大大提高了</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 閱讀區(qū) <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整前</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">每學(xué)期我們閱讀區(qū)的書架上都會有30本繪本，這30本繪本擠擠巴巴的在一起，挑選的繪本大部分是該年齡段閱讀的，但投放之后孩子們僅限于翻來翻去，頻繁的換繪本，并沒有有效的促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展，鑒于此情況，我們對閱讀區(qū)進(jìn)行了調(diào)整</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">調(diào)整后</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1.首先挑選了12本最適合小班年齡段的繪本故事，在挑選的時候也結(jié)合主題情況，如“我愛我家”我們就可以挑選一些經(jīng)典繪本《我爸爸》《我媽媽》等，除此之外，書架上貼上相應(yīng)的標(biāo)識，方便幼兒取放</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2.豐富閱讀區(qū)的墻面，做一個好書推薦的板塊，張貼一些照片，讓幼兒在閱讀區(qū)里看一看，說一說，講一講照片上的故事，照片的內(nèi)容依據(jù)主題進(jìn)行更換</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">教師支持策略</span></p><p class="ql-block">1. 師幼互動、家園互動。區(qū)域活動時，教師要主動參與到閱讀區(qū)的活動中，和幼兒一起閱讀。提一些啟發(fā)性的問題，幫助幼兒學(xué)會觀察圖片，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，以教師閱讀，帶動幼兒閱讀。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，與家長配合密不可分，充分利用親子時光，每天為幼兒講睡前故事，在家園配合中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。</p><p class="ql-block">2. 豐富圖書種類及閱讀方式。閱讀區(qū)除了投放符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，還可以投放部分自制圖書，或者將幼兒用書中的故事打印封膜投入?yún)^(qū)域中，幼兒抽簽式的進(jìn)行游戲，抽到哪一張就講述畫面中的故事</p><p class="ql-block"><br></p> 下一步計(jì)劃 <p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域活動是孩子們一日活動中必不可少的游戲環(huán)節(jié)，如何讓幼兒有更高水平的游戲，教師是關(guān)鍵。我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，運(yùn)用開放性的提問、與幼兒進(jìn)行有效互動以此來激發(fā)幼兒游戲水平的提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在游戲中要想真正的看見兒童，追隨兒童，支持兒童就需要我們教師自身的專業(yè)硬起來，要會觀察孩子的游戲狀態(tài)，給幼兒提供的材料要具有高低層次，照顧到層次不同的幼兒。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：鞏真真</p><p class="ql-block">校對：姜 飛</p><p class="ql-block">審核：李 琳</p><p class="ql-block">終審：魏艷文</p>