潛心鉆研勤探索，示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)

Susan

思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校示范課 　　學(xué)然后知不足；教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自強(qiáng)也；故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。 為進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)鉆研能力，激發(fā)教師課堂教學(xué)探索興趣，提高課堂效率，結(jié)合我校“211”教學(xué)模式，特邀我校在屢次比賽中獲獎(jiǎng)教師、骨干教師上示范課，力對(duì)全體教師有示范引領(lǐng)促成長(zhǎng)的作用，實(shí)踐探究課堂教學(xué)，開展本學(xué)期教師示范課教研活動(dòng)。 此次示范課活動(dòng)有四個(gè)科目:楊殿琴老師的物理課、王玨老師的生物課、王銀老師的英語(yǔ)課、龍清莎老師的作文課。 英語(yǔ)“數(shù)詞”巧記 　　課堂上，王銀老師雖然生病，但課堂上的她，完全忘記自己身體的不適。她以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，以中考新課標(biāo)為指導(dǎo)，真正做到了引領(lǐng)、示范的作用。 別具一格的作文課 　　龍清莎老師依據(jù)新課程理念，更新作文教學(xué)模式，利教學(xué)方法及希沃技術(shù)與實(shí)際教學(xué)有機(jī)融合，充分利用課堂實(shí)踐，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作畫、對(duì)畫品解說(shuō)、課堂小作文、隨堂改，重視學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生作文語(yǔ)言表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，突破以往作文教學(xué)模式。 奇妙科學(xué)小實(shí)驗(yàn) 　　物理和生物科學(xué)，是一個(gè)多么神奇的學(xué)科，神秘而又給人無(wú)限遐想空間的大自然，在楊殿琴老師和王玨老師的引領(lǐng)下，為我們揭開了一層又一層神秘的面紗，我們不得不驚嘆于他們對(duì)知識(shí)的鉆研，對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。 品出風(fēng)采 　　“研”途有你展風(fēng)采，探討交流促提升。聽課互學(xué)習(xí)，評(píng)課助成長(zhǎng)。每一次的精彩上臺(tái)，離不開一次又一次的磨課，離不開教研組所有老師的共同努力。 所有初中部老師們積極參與聽課、評(píng)課，沖分體現(xiàn)學(xué)校濃厚的教研氛圍。課后教師從新課標(biāo)要求、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)處理、學(xué)生參與、作業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行說(shuō)課，參與聽課的老師依據(jù)自己的聽課記錄和聽課感受，提出自己的見解，大家真心交流，為參與示范課的老師提出自己的新發(fā)現(xiàn)和課堂建議，又一次讓任課的老師在教學(xué)上更上一層樓添磚加瓦，示范課的老師們欣然接收來(lái)自所有老師們的建議。 　　本次示范課展示活動(dòng)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的目的。進(jìn)一步落實(shí)我校研討的“211”教學(xué)模式，貫徹把高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。下一步，學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)行教師公開課，讓新的教學(xué)技能得以延承發(fā)展。 撰稿人：龍清莎 攝影：向前玉陳勝陳正敏 一審：劉朝鮮 二審：成榮蘭