<p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">時(shí)光清淺，</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">歲月如歌。</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">擷一束光陰，</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">拂過心間。</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">唯有教研的風(fēng)采，</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">沉香流年。</i></p> 初心 <p class="ql-block"> 獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。 相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思。為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，增進(jìn)教師們相互學(xué)習(xí)、相互探討、共同進(jìn)步的教學(xué)教研氛圍。近期，李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)在五年級(jí)組語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科開展了高學(xué)段“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。</p> 匠心獨(dú)運(yùn) 百花齊放 <p class="ql-block"> 語文學(xué)科組郭甜甜、郭丹丹老師為我們帶來的是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的《田忌賽馬》，兩位老師緊緊圍繞本單元的人文主題“思維的火花”和語文要素“了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解”展開教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 《田忌賽馬》一課，看似只有500多字，但是要想完成本單元閱讀目標(biāo)——了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，確實(shí)有一定難度。因此郭甜甜老師主要從兩個(gè)大環(huán)節(jié)入手來攻破重難點(diǎn):一是初讀課文，講述故事。先出示人物資料，理清其性格特點(diǎn)，再讓大家創(chuàng)造性去復(fù)述故事，整體感知文本。二是精讀課文，感悟思維。將問題和文中重點(diǎn)語句合二為一，借助小組交流，放手讓孩子們?nèi)テ饰鰧O臏的思維過程，從而感受他認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思維過程，目標(biāo)達(dá)成度較好。</p><p class="ql-block"> 基于單元整體的備課思路，郭丹丹老師本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并推測(cè)孫臏制定計(jì)策的縝密思維過程，梳理孫臏的觀賽所得，感受孫臏善于觀察，長于分析思考、足智多謀的人物形象。教學(xué)中，任務(wù)一是理清人物關(guān)系，復(fù)述故事，整體感知。任務(wù)二是思維訓(xùn)練，落實(shí)要素。從本次比賽結(jié)局出發(fā)，有序設(shè)計(jì)三次思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過畫對(duì)陣圖、思維風(fēng)暴、預(yù)測(cè)賽事、模擬故事情境創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)場(chǎng)采訪”等學(xué)習(xí)活動(dòng)等細(xì)細(xì)琢磨，呈現(xiàn)孫臏的思維過程，讓學(xué)生抓住人物思維的迸發(fā)點(diǎn)，在角色扮演中再現(xiàn)妙思，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)思維能力的提升。</p> <p class="ql-block"> 高愛軍和周娟老師給我們帶來的是五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《用數(shù)對(duì)確定位置》，此內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，周娟老師首先喚醒學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，初步感知，通過《打地鼠》游戲?qū)胄抡n，激活學(xué)生已有的描述位置的經(jīng)驗(yàn)，通過交流，引發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一的方式描述物體位置的需求。接下來自學(xué)新知，啟發(fā)思考，構(gòu)建模型。學(xué)生自學(xué)列和行的知識(shí)，使學(xué)生自覺的把新知識(shí)納入到原有的認(rèn)知系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的同化。通過記錄地鼠的位置，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)便的表示位置的方法的需要，進(jìn)而自主生成用數(shù)對(duì)描述位置的方法。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新靈感不斷涌現(xiàn)，讓課堂成為他們發(fā)揮自己聰明才智的樂園。在此基礎(chǔ)上回歸實(shí)際生活，知趣交融，深化理解。通過游戲互動(dòng)深化學(xué)生對(duì)于列和行對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)對(duì)中的每一個(gè)數(shù)所表示的意思。學(xué)生在這一活動(dòng)中，用眼看、傾耳聽、動(dòng)腦想、開口讀，調(diào)動(dòng)了多種感官參與學(xué)習(xí)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的形成過程。啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，助力思維進(jìn)階。</p><p class="ql-block"> 高愛軍老師帶來的數(shù)學(xué)課堂淋漓盡致地展示了數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程:</p><p class="ql-block"> 1.由具體到抽象，由個(gè)性表示到共性表示，兩大主線貫穿始終。一條主線是圖例的抽象和演變，由實(shí)物圖—點(diǎn)子圖，借助"數(shù)形結(jié)合"的方法，很好的滲透了"坐標(biāo)"思想，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另一條主線是確定位置的方法，由自己的方法——列與行的方法，數(shù)對(duì)的方法。這一過程逐步遞進(jìn)，簡(jiǎn)化抽象，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。</p><p class="ql-block"> 2.建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程細(xì)膩且有序。通過學(xué)生軍訓(xùn)導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的的將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)，學(xué)生從中真正獲得富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，思想方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 3.巧設(shè)練習(xí)，凸現(xiàn)練習(xí)的多維功能。高老師利用課堂上排列整齊的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與游戲，聯(lián)系生活實(shí)際，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，收到了良好的教學(xué)效果。</p><p class="ql-block"> 4.數(shù)學(xué)文化的滲透和跨學(xué)科融合教學(xué)為一體。通過對(duì)“數(shù)對(duì)”的發(fā)明者笛卡爾的介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。最后通過對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)介紹，使學(xué)生感受到用"數(shù)對(duì)"這種思想確定位置在生活中的價(jià)值，學(xué)生獲得豐富的材料，外延更加豐富，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法的實(shí)效性和重要性。</p> 教研賦能 精準(zhǔn)助力 <p class="ql-block"> 為教而研，以研促教。語文學(xué)科組、數(shù)學(xué)學(xué)科組老師們利用集體教研時(shí)間齊聚一堂，針對(duì)本次同課異構(gòu)活動(dòng)展開了深入的討論，老師們各抒己見，進(jìn)行了細(xì)致獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。或贊賞老師們對(duì)文本的把握；或?qū)W(xué)生課上的表現(xiàn)給予高度贊揚(yáng)；或提出自己的困惑共同研討。</p><p class="ql-block"> 評(píng)課交流引發(fā)了大家智慧的碰撞，四位老師在充分展示各自教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，也讓大家清楚地見證到，面對(duì)不同學(xué)情的孩子，老師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，進(jìn)一步拓展了聽課教師的教學(xué)方向。</p> 展望 <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃成漣漪。石本無火，相擊而生靈光”。本次同課異構(gòu)活動(dòng)為教師搭建了展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的交流平臺(tái)，也明確了今后教學(xué)努力的方向。</p><p class="ql-block"> 教研不止步，教育方能闊步前行。李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們將以此為契機(jī)，不斷研讀新課標(biāo)，落實(shí)新理念，聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，一起向更優(yōu)質(zhì)的課堂進(jìn)發(fā)！</p>