<p class="ql-block">三月的風(fēng)，柔柔拂面；三月的風(fēng)，吹面不寒；三月的楊柳；深情款款。春風(fēng)正好，微風(fēng)不燥的三月，我們懷著對(duì)新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教育的熱切期待，相聚在春意襲人的校園，共同進(jìn)行數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)</p><p class="ql-block">田海濤（汾陽(yáng)市教學(xué)研究中心數(shù)學(xué)教研員）</p><p class="ql-block">李竹明（汾陽(yáng)市教學(xué)研究中心數(shù)學(xué)教研員）</p><p class="ql-block">范艷萍（山西省教學(xué)能手、山西省小學(xué)數(shù)學(xué)理事會(huì)成員、汾陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)主任）</p><p class="ql-block">張娟（汾陽(yáng)市東關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師）</p><p class="ql-block">肖家莊中心校沈海利校長(zhǎng)、馮吉利主任、寇麗花老師、三大校教導(dǎo)主任及全體數(shù)學(xué)教師。</p> 活動(dòng)環(huán)節(jié) <p class="ql-block">1、介紹大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的操作流程（以三年級(jí)乘法為例）</p><p class="ql-block">2、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的具體操作及需要注意的地方</p><p class="ql-block">3、范主任課例展示</p><p class="ql-block">4、針對(duì)所展示的課例進(jìn)行研討</p> 骨干教師傳經(jīng)送寶 <p class="ql-block">張娟老師帶我們明確了大單元教學(xué)的含義以及大單元教學(xué)的要素和結(jié)構(gòu)，并以三年級(jí)《乘法》為例，從單元整體分析、素養(yǎng)導(dǎo)向下單元目標(biāo)、單元評(píng)價(jià)以及設(shè)計(jì)單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面闡述了，大單元教學(xué)的基本流程。</p> <p class="ql-block">張老師告訴我們，在分析課標(biāo)的時(shí)候，我們一定要從內(nèi)容要求，學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示三方面著手；在分析教材的時(shí)候，一定是橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)相結(jié)合，不同的年級(jí)不同的單元相似的結(jié)構(gòu)！</p> <p class="ql-block">而在我們分析學(xué)情的時(shí)候，除了分析學(xué)生已掌握的知識(shí)之外，我們還必須了解學(xué)生的心理邏輯。在制定單元教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我們一定是從低階目標(biāo)到高階目標(biāo)逐步提升，讓學(xué)生從經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟到探究、應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展。一系列的流程，言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，作為后起之秀的她，的確在這條路上是我們一線教師的榜樣????</p> 數(shù)學(xué)專家聚集精華 <p class="ql-block">我們可愛的田老師高屋建瓴的講話，幽默詼諧的比喻，富有激情，充滿感召力。他利用基本口算的結(jié)構(gòu)，利用樓層、地基的比喻，充分說明在數(shù)學(xué)學(xué)科中，算理與算法的不同，以及算理和算法之間的必然聯(lián)系，我們要理解算理，掌握算法，優(yōu)化整合，追求簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、正確，我們要培養(yǎng)會(huì)思考有創(chuàng)新的人，而培養(yǎng)智慧離不開知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)要提高思想的認(rèn)識(shí)。在我們的數(shù)學(xué)學(xué)科中，核心素養(yǎng)的實(shí)踐探討，就是讓每一節(jié)課有價(jià)值，讓我們每一次付出都有方向感和成就感，要讓我們明確知道學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？到如何利用模型思想解決實(shí)際問題。</p> <p class="ql-block">會(huì)場(chǎng)上，大家靜靜聆聽，雖然田老師只用了兩張ppt，雖然老師們的筆記寥寥數(shù)語(yǔ)，但是，從大家的表情中，我們可以看出，專家的用心良苦，我們的領(lǐng)悟、反思，哪怕一點(diǎn)，也是收獲。牛頓曾說：如果說我比別人看的選，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟?。是的，通過田老師這么詳細(xì)的講解，我相信大家無(wú)論是從課標(biāo)理念的思想領(lǐng)悟上，還是從新的課堂結(jié)構(gòu)安排上，收獲定會(huì)滿滿。</p> 名師課堂精彩展示 <p class="ql-block">如果說，我們所看見的展示課都是經(jīng)過數(shù)十次磨礪出來的，那么今天，范主任的這堂展示課應(yīng)該是非常純潔的。她在完全沒有跟學(xué)生見過面，完全沒有跟學(xué)生提前溝通，也完全沒有下鄉(xiāng)來試課的前提下，帶著滿滿的激情走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，開啟了視覺盛宴??????</p> <p class="ql-block">溫柔的鼓勵(lì)，親切的交流，自信的表情，還有從容的應(yīng)對(duì)，課堂上，無(wú)論老師，還是學(xué)生，配合的無(wú)比默契，氣氛也異常濃烈，孩子們沒有膽怯，積極參與，踴躍發(fā)言，一堂真實(shí)有效的數(shù)學(xué)課誕生在我們這里????</p> <p class="ql-block">新舊知識(shí)的銜接，任務(wù)的層層推進(jìn)，時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，整堂課，孩子們的思維都在動(dòng)，在沉思，在懂得，在輸出……</p> <p class="ql-block">讓問題真實(shí)而有效地在課堂發(fā)生，尋求解決問題的思想。</p> <p class="ql-block">無(wú)形地教育：回答問題要說完整，再來一次??你來說，你來找，帶著自己的思想來操作。</p> <p class="ql-block">授人以魚不如授人以漁。該自己實(shí)踐探索了，將新問題，轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，解決問題，你能行。大家都在默默地實(shí)踐，點(diǎn)子圖、豎式計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，拓展問題，得出結(jié)論。</p> <p class="ql-block">這是我們的“小老師”，他們可以在老師的引領(lǐng)下，說出每做一步的意思，這不是我們所說的由算理到算法的過渡嗎？不正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想嗎？</p> 反思總結(jié)共同研討 <p class="ql-block">范主任說：預(yù)設(shè)的課堂，就是從已有知識(shí)出發(fā)，清楚算理，用已有知識(shí)來學(xué)習(xí)新知，知道的不需要寫出來，不知道到底，需要引導(dǎo)，在引導(dǎo)后，孩子們對(duì)原來的模糊認(rèn)知更加清晰，也能夠在點(diǎn)子圖上體現(xiàn)出來，同時(shí)，也能在點(diǎn)子圖上找出相關(guān)的豎式，結(jié)果，整體合起來，算法就會(huì)很清楚，這節(jié)課給學(xué)生滲透的思想方法就是將新問題利用已有知識(shí)來解決。當(dāng)然，在每個(gè)環(huán)節(jié)中也還有處理不當(dāng)?shù)牡胤?，比如說，沒有把學(xué)生的多樣化、原有想法呈現(xiàn)出來，找到優(yōu)化的合理的方法，而是直接跳過去，高階目標(biāo)沒有體現(xiàn)出來。</p> <p class="ql-block">李竹明老師說，我們站在大結(jié)構(gòu)下考慮，什么叫做“單元”？就《乘法》這一單元來說，乘法的結(jié)構(gòu)是基本運(yùn)算、算理、算法、應(yīng)用。而我們?cè)诘谝徽n時(shí)和第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)處理了基本運(yùn)算和多樣化解決問題的算理，從基本運(yùn)算到算理，我們主抓的關(guān)鍵是“算理”，即：各種各樣的方法來解決問題，到第三課時(shí)，也就是我們這堂課，它要處理的是算法，我們要從多樣化的方法中，提煉、優(yōu)化、分析，最終把多樣的方式優(yōu)化出來，才是我們這堂課的真正目的，要傾聽學(xué)生原有的思想，然后整合，得出最佳選擇。</p> <p class="ql-block">田老師說：本節(jié)課老師說的還是有點(diǎn)多了，與上節(jié)課銜接不太緊密，本節(jié)課，我們要注意學(xué)生的學(xué)科邏輯和學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，要將多樣化的方法淘汰，得出本課的轉(zhuǎn)化問題。核心素養(yǎng)下，我們要在每節(jié)課都能找到方向感和成就感，我們要將本課的直觀圖、橫式、豎式建立聯(lián)系，明確解決問題的思路，能夠理解算理，掌握算法，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出來，也讓學(xué)生得出由上節(jié)課的思路得出本節(jié)課所轉(zhuǎn)化的問題。</p><p class="ql-block">同時(shí)，田老師還為我們介紹了單元教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們?cè)谡n標(biāo)分析時(shí)一定明確方向，學(xué)什么，學(xué)到什么程度，怎樣去學(xué)；在教材分析中，一定要明白教材編寫的主題是什么，編寫已經(jīng)給出了結(jié)構(gòu)，就看我們?nèi)绾尉唧w操作；在學(xué)情分析中，一定除了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)該分析學(xué)生的心里邏輯；而在我們作業(yè)設(shè)計(jì)中，作業(yè)不需要太多，但需要有層次性，除了基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有開放性的拓展題，讓學(xué)生用高階思維來解決真實(shí)的問題。</p> <p class="ql-block">馮吉利主任總結(jié)：整個(gè)上午大家聽的很認(rèn)真，信息量有點(diǎn)大，回去之后，我們?cè)俾齼?nèi)化，細(xì)化我們所掌握的東西。數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)回去以后一定好好分析我課標(biāo)及單元教學(xué)備課模板，下一步，我們著手開始做起來，難度會(huì)有，但是路還是要走的，我們一步一步來，逐步探索。</p> <p class="ql-block">一上午，四個(gè)小時(shí)，緊鑼密鼓的環(huán)節(jié)活動(dòng)，雖然信息量很大，但是只要研，終會(huì)找到出口，也會(huì)在摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們不是一個(gè)人，我們是一個(gè)集體，集體智慧的碰撞，肯定會(huì)撞擊出思維的火花。相信，我們通過專家的指導(dǎo)，名師的點(diǎn)撥，一定會(huì)在思想上有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，然后轉(zhuǎn)變，這次活動(dòng)，也會(huì)讓大家聚而有收，離而有獲。莫道桑榆晚，為霞尚滿天，只要腳步不停，路會(huì)走得更遠(yuǎn)……</p><p class="ql-block"><br></p>