<p class="ql-block"> “合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！睘樨S富完善省級課題《素養(yǎng)立意下初中物理主題式情境教學(xué)的實(shí)踐研究》，倡導(dǎo)主題式物理教學(xué)，讓課堂教學(xué)圍繞一個(gè)最重要的主題，鋪設(shè)知識情境，渲染思維氛圍，改變練習(xí)梯度，在王金梅老師的精心全力指導(dǎo)下，我組成員顏建剛老師在下坊中學(xué)八年級（1）班與學(xué)生就《8.2二力平衡》進(jìn)行了初中物理主題式情景教學(xué)課型模式的實(shí)踐探究。</p> 主題探究情景導(dǎo)入 <p class="ql-block"> 顏老師先從牛頓第一定律談起，一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。而我們周圍的物體都受到力的作用，不受力的物體是不存在的。在受力的情況下，物體有時(shí)也會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這是為什么呢？接著老師就展示圖片讓學(xué)生直觀感知。</p> <p class="ql-block"> 它們雖然都受到力的作用，但卻保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。</p> 呈現(xiàn) <p class="ql-block"> 提出問題讓學(xué)生大膽去猜想：二力怎樣才能平衡？大家可以從力的三要素上去想。頓時(shí)學(xué)生你一言我一語地踴躍說出自己的想法。有學(xué)生肯定發(fā)言學(xué)生的想法的，也有否定發(fā)言學(xué)生看法的，大家爭先恐后發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后統(tǒng)一意見。</p> <p class="ql-block"> 顏老師先用小動(dòng)畫視頻播放如何在生活中去探究二力平衡條件</p><p class="ql-block"> 二力大小不相等時(shí)會(huì)怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會(huì)被拉到左邊去的。</p><p class="ql-block"> 二力不在相反方向上時(shí)會(huì)怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會(huì)被拉飛到右邊去的。</p><p class="ql-block"> 二力不在同一直線上時(shí)又會(huì)怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會(huì)被摔倒在地的。</p><p class="ql-block"> 二力不在同一物體上時(shí)又會(huì)怎樣？</p> <p class="ql-block"> 這樣小胖子會(huì)被拉到左邊去的，而小瘦子會(huì)被拉到右邊去的。</p><p class="ql-block"> 如此讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)其實(shí)在身邊。也讓學(xué)生在歡快的觀看中體悟“從生活走向物理，從物理走向生活”。這樣就讓學(xué)生在探究中能放心大膽去操作。</p> <p class="ql-block"> 接著再讓學(xué)生用身邊的物品（衣架、細(xì)線、小卡片、礦泉水瓶等）去探究二力平衡條件，讓學(xué)生有更切身的感受，用實(shí)驗(yàn)來得到二力平衡的條件。獲得成功的體驗(yàn)。并讓學(xué)生上臺演示。</p> <p class="ql-block"> 然后讓學(xué)生再次觀看規(guī)范的探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生再次感受二力平衡的條件。并歸納總結(jié)。</p> 操練 <p class="ql-block"> 二力平衡條件的應(yīng)用其實(shí)就在我們身邊。我們剛看到的靜止的花瓶、靜止的燈、勻速下降的降落傘和勻速直線行駛的小汽車。它們的受力情況是怎樣的？你能用力的示意圖畫出來嗎？</p> <p class="ql-block"> 課后習(xí)題P22頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第一題：在圖中F1和F2是物體所受的方向相反的兩個(gè)力，哪些情況下，這兩個(gè)力是平衡的？</p> 鞏固 <p class="ql-block"> 通過比較平衡力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的二力關(guān)系再次對二力平衡條件進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。</p> <p class="ql-block"> 并且對易混淆的知識平衡力和相互作用力進(jìn)行對比再次鞏固二力平衡條件。</p> <p class="ql-block"> 這樣加強(qiáng)鞏固二力平衡的條件讓學(xué)生深入理解并能應(yīng)用解釋生活中的一些現(xiàn)象。</p> 創(chuàng)新作業(yè)布置 <p class="ql-block"> 課后再次回家去運(yùn)用今天老師用的方法去操作，并且試試能用哪些更好的方法去解決本交實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的不足。</p> 拋磚引玉 <p class="ql-block"> 顏建剛老師：上這節(jié)課是第一次嘗試，在王金梅老師和各位的指導(dǎo)下，通過幾天的備課、修改，再備，再修改，反反復(fù)復(fù)，今天終于“丑媳婦見公婆”了。還有很多不足。還希望大家多提意見和建議。</p><p class="ql-block"> 王金梅老師指出，本節(jié)課以生活中的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行物理化主題式教學(xué)。挖掘生活素材，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生用身邊的物品（衣架、細(xì)線、小卡片、礦泉水瓶等）去探究二力平衡條件，在培養(yǎng)學(xué)生到手能力的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在本節(jié)教學(xué)中，我們應(yīng)做到：1.抓住核心問題組織課堂教學(xué)。2.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深度探究3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生由問題聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，并用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 張翅老師：顏老師這堂課能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，并且能依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，充分合理組織開發(fā)教學(xué)資源。在互動(dòng)方面還可以提高，教學(xué)課件設(shè)計(jì)上還要多往學(xué)生愛好上下功夫。</p><p class="ql-block"> 賀潔老師：這節(jié)課教學(xué)步驟的展示清楚明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過渡自然流暢，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，能清楚顯示學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)過程。當(dāng)然還是要能去調(diào)控下教師與學(xué)生的話語比例。</p><p class="ql-block"> 滕靈飛老師：顏建剛老師整體把握較好，時(shí)間的把控也恰到好處。但是在學(xué)生評價(jià)上還要多注重全程滾動(dòng)近推動(dòng)，合理使用評價(jià)工具，這樣教學(xué)效果會(huì)更顯著。</p><p class="ql-block"> 劉輝老師：老師的課聽了好多，這節(jié)尤其板書的設(shè)計(jì)上，讓我印象很深，利用兩面黑板同時(shí)板書，后面合在一起又讓學(xué)生進(jìn)行對比。這樣小設(shè)計(jì)是見功夫的。我覺得在語速上還能否在緩慢些，這樣就能照顧到后面的學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> “不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”在這堂備課、上課、聽課和評課中全體課題組成員都有這樣的感受。相信我們?nèi)w課題組成員在以后的教學(xué)當(dāng)中都會(huì)“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！睍r(shí)刻踐行“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之”。</p><p class="ql-block"> 本篇由省級課題《素養(yǎng)立意下初中物理主題式情境教學(xué)的實(shí)踐研究》課題組全體成員供稿。</p> <p class="ql-block">編輯：顏建剛</p><p class="ql-block">供圖:全體課題組成員</p><p class="ql-block">審核：王金梅</p>