煙花三月杭州行?追光逐夢賦新能——“全國中小學(xué)教師閱讀素養(yǎng)教育研討會暨2023年中小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)提升研討”

東寨完小張云霞

世上本沒有指引只因有了更高的標(biāo)準(zhǔn)所以才有了指引世上本沒有范式只因有了對更高的超越所以有了范式成功范式的意義不在于提供依樣畫葫蘆的樣本而是從分析到創(chuàng)新的啟迪模仿世界飛人博爾特你可能望不到他的項(xiàng)背但研究博爾特你一定會更快地超越自己--------此次培訓(xùn)手冊扉頁的話 　　懷著“春種一粒粟”的美好期待，寧武縣29名語文教師來到了人間天堂杭州，參加了“全國中小學(xué)教師閱讀素養(yǎng)教育研討會”。杭州之行第一天，四場講座，四位專家。刷新的不僅是舊有的認(rèn)知，還有固守的思維；開闊的不止是狹窄的眼界，還有無限的可能。主持人一出場就說，培訓(xùn)學(xué)習(xí)是教師安身立命的語言，培訓(xùn)只有進(jìn)行時，沒有完成時； 　　博學(xué)多才的潘玉慶老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文不是簡單的知識體系，而是包含了語用、認(rèn)知、審美、文化與思想個性等諸多方面；韓興娥老師說，你講得明白、好玩，簡單，學(xué)生才愛聽，只要老師想辦法，就沒有教不會的學(xué)生；楊友紅老師認(rèn)為，真正的閱讀課程，要有整合思維，要實(shí)現(xiàn)人精神的充盈，眼界的開闊，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。 　　溫文爾雅的周益民老師提醒我們，回到話語之鄉(xiāng)，哺育中國心靈。要在講故事基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有結(jié)構(gòu)化認(rèn)識，要有提煉，要有一些思考……而我，在結(jié)束一天的學(xué)習(xí)后，也開始了自己的整理、提煉、思考…… 　　培訓(xùn)第二天愉快而充實(shí)。美麗優(yōu)雅的苗苗老師分享了她的繪本閱讀，通過具體的實(shí)際案例，讓我們看到了這樣的課堂，怎樣提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。她說的那句“寫作教學(xué)一節(jié)課應(yīng)該聚焦一個點(diǎn)，把這個點(diǎn)練到根兒上！”她語重心長地對老師們說:“稍微為孩子想想吧，離孩子們生活近點(diǎn)吧！”她說閱讀可以讓你的教室溫暖，家庭溫馨，生活幸福，請相信閱讀，相信種子的力量，閱讀還可以讓孩子眼里有光。 　　曹老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語文不是老師教來的，是學(xué)生在語文實(shí)踐活動中得來的，所以課堂上要多給學(xué)生機(jī)會，去實(shí)踐，去活動。她對學(xué)習(xí)任務(wù)群的認(rèn)識，也讓我大開眼界，她說做語的事，用語文來做事。她還舉了一個具體的單元為例，告訴我們?nèi)绾螐娜蝿?wù)群視域，設(shè)計閱讀教學(xué)，保證學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。我們清楚地看到，二年級“用精準(zhǔn)貼切的語言表達(dá)”，是在為高年級的謀篇布局做準(zhǔn)備。她那句“讀書永遠(yuǎn)是讀你自己，把你的理解、情感放進(jìn)去，這本書才讀得有意義！”真得是意味深長。 　　張老師在《博弈式讀書》的講座中，提醒小學(xué)老師不等于小學(xué)生，從某種意義上來說，小學(xué)老師是最難的。他提出的13種讀書方法，需要我在實(shí)踐中去研究、運(yùn)用；王老師的12種閱讀策略，以及十幾種核心支架，值得我們思考后，科學(xué)用在自己課堂上。 　　今天的培訓(xùn)，帶給我閱讀上的一些新方法，整合之后我會設(shè)計一個自己運(yùn)用的方案，有步驟有計劃地去運(yùn)用。寫作方面的啟發(fā)，也是很大的。專業(yè)創(chuàng)作不僅需要勤奮練習(xí)，更需要科學(xué)的方法，這樣可以事半功倍。再多的講座，再好的課堂，都是別人的。那些理論，只有經(jīng)過自己的思考，結(jié)合自己的實(shí)踐，變成屬于自己的專業(yè)技術(shù)，才算真的“學(xué)成”了，“學(xué)到”了！ 　　苗苗老師提議一起比個心，那一刻，我所有的疲憊一掃而光。聽課培訓(xùn)的日程結(jié)束了，我也將裝著這些新知啟程，向著光，追著光。只有我們能成為獨(dú)立思考的個體，做個有思考能力的教師，才能到達(dá)更遠(yuǎn)更美的地方。相信我們一定可以到達(dá)有光的地方，直到最后變成一束光，照亮孩子們前進(jìn)的路！