<p class="ql-block"><b> 2023年3月23日，寧武縣東關(guān)小學(xué)校全體語(yǔ)文教師參加了山西省名師在線工作室舉辦的“大美吟誦”特色課程主題教研活動(dòng)?；顒?dòng)分為四部分：</b></p><p class="ql-block"><b>一、專題講座</b></p><p class="ql-block"><b>二、吟誦教學(xué)示范與專家解讀</b></p><p class="ql-block"><b>三、課例點(diǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block"><b>四、在線互動(dòng)交流</b></p> <p class="ql-block"><b> 因?yàn)橐髡b，走近古詩(shī);因?yàn)楣旁?shī)，走近詩(shī)教;因?yàn)樵?shī)教，揭開(kāi)了古中國(guó)燦爛厚重的歷史文化那塵封已久的面紗。大美吟誦特色課程首席專家、河?xùn)|吟誦代表性傳承人柴海軍老師緊扣新課表，分別以《從三味書(shū)屋到百草園》《我的老師》《武訓(xùn)傳》為例，說(shuō)明“漢詩(shī)文教學(xué)的真相竟是用類似歌唱的方式進(jìn)行的”。</b></p><p class="ql-block"><b> 詩(shī)歌是大自然的百科全書(shū)，詩(shī)歌里有中國(guó)人挺拔的風(fēng)骨，詩(shī)歌里中國(guó)人溫柔敦厚的情致，詩(shī)歌里蘊(yùn)含了中國(guó)人深邃的生存智慧。古詩(shī)的吟誦之聲敲開(kāi)了中華漢字聲音含意的大門(mén)，揭開(kāi)了詩(shī)人的身世背后的人文歷史淵源。</b></p> <p class="ql-block"><b> 首先進(jìn)行課例展示的是河?xùn)|吟誦太原基地負(fù)責(zé)人。中華經(jīng)典吟誦大賽“十佳吟誦傳習(xí)人”。小學(xué)高級(jí)教師，省、市優(yōu)秀班主任，太原市德育標(biāo)兵，太原市高水平骨干教師，太原市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師呂艷華。呂老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》。在誦讀環(huán)節(jié)，呂老師一改傳統(tǒng)教學(xué)的朗讀法，用吟唱的方式帶領(lǐng)孩子們穿越到古人的誦讀情境中，詩(shī)中小孩子頑皮的形象似乎就在眼前。她強(qiáng)調(diào)每首詩(shī)中都蘊(yùn)含著生命的氣息，不同的節(jié)奏和音韻反映的意思不同，把握詩(shī)歌節(jié)奏很重要。</b></p> <p class="ql-block"><b> 大美吟誦特色課程專家團(tuán)成員。山西省教學(xué)能手、運(yùn)城市模范教師、全國(guó)講課比賽一等獎(jiǎng)獲得者，運(yùn)城市新康學(xué)校小學(xué)部教學(xué)教研主任靳香春老師展示的是二年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)教學(xué)《曉出凈慈寺送林子方》。</b></p><p class="ql-block"><b> 靳老師吟唱時(shí)除了注重節(jié)奏，更多的強(qiáng)調(diào)了韻腳。不同的韻具有不同的表達(dá)效果。比如本詩(shī)中的“ong”音，中正、平和，讀的時(shí)候拖長(zhǎng)音讀，就把詩(shī)人勸解友人的情感體現(xiàn)出來(lái)了。</b></p> <p class="ql-block"><b> 在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，倆位老師就教學(xué)中的關(guān)注點(diǎn)做了詳細(xì)的解讀。柴老師通過(guò)課后小花絮說(shuō)明了吟誦帶給孩子們的全新體驗(yàn)，看得出孩子們特別感興趣，古詩(shī)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的朗讀、背誦，而是一種生命氣息的互動(dòng)。</b></p><p class="ql-block"><b> 活動(dòng)最后，柴老師針對(duì)老師們的困惑做了解答。因?yàn)楸旧硎且环N音樂(lè)形式，所以吟誦不僅可以加快記憶速度，還可以增強(qiáng)記憶效果。但吟誦又不僅僅只是唱歌，不能隨心所欲的轉(zhuǎn)調(diào)，它的核心依然是對(duì)語(yǔ)言的感悟和對(duì)文本的理解。不論是創(chuàng)作還是讀書(shū)、學(xué)習(xí)，通過(guò)吟誦這種讀書(shū)方式，吟誦者不僅可以“透過(guò)'文本’的'潛能’,而穿越時(shí)空，既與古人的生命和心靈有一種交流和融會(huì)，更能因而使自己的存在獲得一種超越和提升”，進(jìn)而達(dá)成“興發(fā)感動(dòng)”的境界。</b></p><p class="ql-block"><b> 學(xué)無(wú)止境， 通過(guò)此次活動(dòng)，老師們?cè)诠旁?shī)詞誦讀方面有了新的感悟，逐步嘗試由朗讀法轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖x法，帶領(lǐng)孩子們?cè)诠旁?shī)詞學(xué)習(xí)中提升核心素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，傳承中華傳統(tǒng)文化。</b></p>