<p class="ql-block" style="text-align:right;"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">——羅莊區(qū)科學(xué)名師工作室聽評(píng)課活動(dòng)</b></p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。為進(jìn)一步提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的能力，充分發(fā)揮出骨干教師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、輻射作用，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)工作室成員的科研能力。羅莊區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室成員于3月23日齊聚高都實(shí)驗(yàn)小學(xué)，舉行了羅莊區(qū)小學(xué)科學(xué)名師工作室活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)分研討課觀摩以及課例點(diǎn)評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 在課堂觀摩環(huán)節(jié)中，三位老師通過不同的課題內(nèi)容、不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路、不同的教學(xué)風(fēng)格，分別演繹了課堂的精彩。</p><p class="ql-block"> 張曉曉老師的《蠟燭燃燒》，學(xué)生經(jīng)歷了觀察—猜想—驗(yàn)證的過程，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)去探究新物質(zhì)生成，整節(jié)課架構(gòu)新穎，思路清晰、目標(biāo)明確。</p> <p class="ql-block"> 楊夢(mèng)老師的《燈泡亮了》，學(xué)生先動(dòng)手體驗(yàn)，思考發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，再認(rèn)識(shí)器材特點(diǎn)和作用，再動(dòng)手操作，經(jīng)歷了思考的過程，在探究活動(dòng)中獲得充分的體驗(yàn)、直觀的感受。</p> <p class="ql-block"> 劉亞楠老師的《導(dǎo)體與絕緣體》，課前用小魔術(shù)導(dǎo)入，吸引了學(xué)生探究興趣，發(fā)散了學(xué)生思維，實(shí)驗(yàn)材料從生活中常用材料入手，進(jìn)行探究，再把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活，學(xué)生理解了科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。</p> <p class="ql-block"> 在課例點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，先由上課的三位老師談一談自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，再由聽課老師進(jìn)行積極的研討交流，從課堂教學(xué)細(xì)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)驗(yàn)材料等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師們紛紛各抒己見，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和見解，為課堂設(shè)計(jì)提供了很多可操作性的建議，老師們的思維不斷發(fā)生著碰撞。</p> <p class="ql-block"> 此外，周曉靜老師結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)歷提出了許多寶貴的建議，例如課堂需適當(dāng)?shù)陌胃吲c延伸，要充分了解學(xué)生的學(xué)情、具備臨場調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)度的能力，要注重課堂管理和實(shí)驗(yàn)的有效組織等。</p> <p class="ql-block"> 最后，教體局張倩主任對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)，老師們?cè)趥湔n時(shí)要理清自己設(shè)計(jì)中有生成性的活動(dòng)，就能體現(xiàn)自主合作科學(xué)思維。學(xué)生們?cè)谡n堂上提出猜想，設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行探究，得出結(jié)論的過程，就是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。</p> <p class="ql-block"> 通過此次活動(dòng)，工作室成員都有很大的收獲，明白不論是教育教學(xué)中還是課題研究中，只有自己真正用心思考、主動(dòng)探究、反復(fù)實(shí)踐，才能真正從中得出有內(nèi)涵的體會(huì)與反思。相信在工作室的每一位成員都會(huì)相互促進(jìn)、奮發(fā)有為，向著更高更遠(yuǎn)目標(biāo)不斷前進(jìn)！</p>