<h3> “須當(dāng)醉臥桃花雨，堪負(fù)人間三月天”。三月，有繁花次第開；三月，有新燕梁間舞；三月，有和風(fēng)滿上林；三月，有追夢(mèng)教育人。2023年3月25日、26日，丹陽路小學(xué)一行12人參加了“和美課堂”第十九屆全國(guó)名師語文高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討會(huì)，目睹名師風(fēng)采，感受課堂之美。 <br></h3> <h3> 25日的第一堂是戴建榮老師執(zhí)教的《司馬光》一課。以長(zhǎng)短音的變化讀出文字的韻味，在長(zhǎng)長(zhǎng)短短的韻律間引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受“群兒戲于庭”的歡樂；想象庭院的錯(cuò)落有致的建筑，綠樹成蔭，花開遍地的美麗光景。在長(zhǎng)長(zhǎng)短短韻律間，通過舒緩緊促的語調(diào)感受“一兒足跌沒水中”的緊張、擔(dān)心、害怕，“眾皆棄去”的慌張、無措與冷漠，“光持石擊甕破之”救友于危難之中的機(jī)智勇敢。同時(shí)老師還注重從字義方面幫助學(xué)生理解：眾皆“棄”去，棄的字義為：剛出生的孩子，血水還沒有擦干凈就被丟棄在籃子里。更能感知當(dāng)時(shí)入甕中孩子的恐懼。“兒得活”理解“得”①獲救指向?②做對(duì)了的是？③通德，品德高尚，流傳下來。戴老師的課堂注重從文本中汲取力量，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，文化自信在誦讀中注入孩子心靈，實(shí)現(xiàn)以文化人的教育目的。<br> 接下來戴教授的講座《新課標(biāo)下小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)探索與建議》更是高瞻遠(yuǎn)矚，他從重誦讀、重音韻、重傳承、重意象、重積累五方面談了自己在古詩(shī)文教學(xué)方面的建議，讓參會(huì)教師在古詩(shī)文教學(xué)方面有了目標(biāo)與方向。</h3> <h3> 25日第二節(jié)課是蔣軍晶老師教授的《海的女兒》，蔣老師先讓學(xué)生讀好文章，說出童話奇妙的地方，感受童話情節(jié)上的神奇。再了解整個(gè)故事主要內(nèi)容，重讀細(xì)節(jié)，感受小人魚的特別。整個(gè)課堂，蔣老師特別注重孩子的思考，以及對(duì)孩子們批判性思維的培養(yǎng)。<br> 他指導(dǎo)與會(huì)老師們?cè)诮虒W(xué)中要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“事實(shí)”與“觀點(diǎn)”；要在教學(xué)中營(yíng)造一種崇尚論證的氛圍；在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生讀文字書，讀整本書。</h3> <h3> 第三節(jié)是羅才軍老師執(zhí)教的六下《學(xué)弈》，聽完后我們受益頗多。羅老師打破了文言文教學(xué)易陷入的枯燥魔咒。整節(jié)課趣性濃厚，讓學(xué)生學(xué)得輕松。尤其是理解課文大意上，非常有情趣化。羅師沒有讓學(xué)生逐句解析，而是出示了圖片和文字，讓學(xué)生進(jìn)行匹配，通過追問依據(jù)讓學(xué)生自然地說出對(duì)文段的理解，這個(gè)地方感覺比較巧妙。在此之后，羅老師引導(dǎo)關(guān)注6個(gè)“之”的不同意思。<br> 課后羅才軍老師為大家?guī)怼犊鐚W(xué)科任務(wù)群的地位、編排和創(chuàng)新設(shè)計(jì)》的精彩講座，羅老師從任務(wù)群入手，通過一列專業(yè)又生動(dòng)的闡釋，讓老師們感受到語文任務(wù)群的意義和價(jià)值。</h3> <h3> 第四堂課是何捷老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課。何捷老師是一位非常幽默風(fēng)趣的老師，深受同學(xué)們和在座老師的喜愛，課堂氣氛活潑生動(dòng)。本次何老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)六單元的一篇課文《田忌賽馬》，本單元的語文要素是了解人物的思維過程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。思維過程是一個(gè)很抽象的概念，何老師通過任務(wù)群的發(fā)布，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到孫臏在本次賽馬過程中的思維過程，感受孫臏的胸有成竹，運(yùn)籌策帷幄中，決勝千里之外的智慧。何老師最后提問在田忌賽馬中誰是大贏家，引導(dǎo)學(xué)生說出是老百姓，讓我們感受到老師和學(xué)生的家國(guó)情懷。</h3> <h3> 第五節(jié)課是孫慶博老師帶給我們充滿想象力的《宇宙的另一邊》一課。他的課堂不溫不燥，看似不約束，可時(shí)時(shí)刻刻有提醒。觀察方法、讀書方法等及時(shí)滲透，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，說出故事中宇宙另一邊的秘密，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了很多知識(shí)。他的課簡(jiǎn)約、扎實(shí)、靈動(dòng)，風(fēng)格獨(dú)特，其“探學(xué)課堂”的教學(xué)主張影響深遠(yuǎn)。</h3> <h3> 26日第一節(jié)課是知名特級(jí)教師張學(xué)偉老師帶來的別開生面的《紅樓春趣》，這堂課緊緊圍繞“趣”字展開教學(xué)，聚焦文本的語言描寫，感受不同人物的鮮明性格。除此之外，張老師十分關(guān)注學(xué)生思辨性思維的培養(yǎng)，抓住“散”“斷”等字眼，結(jié)合原著結(jié)局，感受前后線索的關(guān)聯(lián)，真正引發(fā)了學(xué)生的思考。?張老師詼諧幽默，課上得輕松，激發(fā)了孩子們閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。我們有理由相信，孩子們離《紅樓夢(mèng)》又近了一步。</h3> <h3> 第二堂課是趙志祥老師執(zhí)教的《春夜喜雨》一課。古詩(shī)最重要的是讓孩子們反復(fù)吟誦，感受語言美。古詩(shī)的語言精確、凝煉，一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。趙老師在組織孩子們讀《春夜喜雨》這首詩(shī)時(shí)，通過不同的途徑，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出古詩(shī)的形，讀出古讀的神，讀出古詩(shī)的味。其次，深入理解，體驗(yàn)情趣美。古詩(shī)經(jīng)常是"言有盡而意無窮”。例如趙老師講授《春夜喜雨》時(shí)，讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際去感受春雨的細(xì)，春雨的柔，春雨的貴如油。孩子們的生活經(jīng)歷是學(xué)習(xí)最大的資源庫(kù)，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對(duì)春雨的記憶。在學(xué)習(xí)古詩(shī)中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩(shī)中的樂趣，情趣。最后，拓展延伸，領(lǐng)悟意趣美。語文教學(xué)得法于課內(nèi)，延伸于課外。趙老師帶領(lǐng)孩子們吟唱詩(shī)歌，來感受到春雨的美好，感受作者的喜悅，又能讓學(xué)生從教師的吟唱中得到熏陶。通過趙老師的多種方式的吟唱，我相信在座的老師們和孩子們都被趙老師深厚的功力所折服，對(duì)古詩(shī)詞的吟唱產(chǎn)生了深厚的興趣。</h3> <h3> 魏星老師執(zhí)教的《火燒云》一課是一篇傳統(tǒng)課文，魏老師在講課時(shí)融入了新課標(biāo)的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，使舊課文出現(xiàn)新的亮點(diǎn)。首先，魏老師深入挖掘文本，聚焦“變”字，引領(lǐng)學(xué)生從“光、色、形”上分析火燒云的“變”，并引導(dǎo)學(xué)生從“變”入手一步步深入理解課文，并發(fā)揮想象，練習(xí)說火燒云還會(huì)怎樣變，從而通過“讀、思、議”體會(huì)火燒云的美。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新理念。其次，魏老師注意了語言能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)火燒云顏色多時(shí)，魏老師引導(dǎo)學(xué)生想象一下，還有哪些顏色，說出幾個(gè)類似顏色的詞語，學(xué)生思路立刻打開了，無形中豐富了學(xué)生的語言積累，通過仿寫火燒云形狀的美，提升了學(xué)生的寫作能力。<br> 學(xué)習(xí)有時(shí)候是比較枯燥乏味的，魏老師綜合考慮學(xué)生的接受能力和思維水平，設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑、妙趣橫生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 26日第四堂課是朱煜老師執(zhí)教的《手指》一課。朱老師的這一課幽默風(fēng)趣，深入淺出。他先從豐子愷先生的漫畫導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中趣味，然后引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞概括總結(jié)五指的長(zhǎng)處與短處，接著在朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)作者在描寫拇指特點(diǎn)時(shí)的細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法以及幽默風(fēng)趣的語言特色，由扶到放，讓學(xué)生體會(huì)其他四指的寫法并試著從人的五官中選一個(gè)寫一寫。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，環(huán)環(huán)相扣，如行云流水。<br> 朱煜教授的講座《我所理解的學(xué)習(xí)任務(wù)群》更是高屋建瓴，讓與會(huì)人員受益匪淺。他從解析單元目標(biāo)、解讀教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)單元、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)四個(gè)維度對(duì)新課標(biāo)下的單元整合教學(xué)進(jìn)行了闡述。</h3> <h3> 為期兩天的觀摩研討活動(dòng)，名師們帶我們領(lǐng)略了什么是“大單元教學(xué)”“任務(wù)群教學(xué)”“思辨能力怎么教”，也讓我們見識(shí)到了靈活輕松的課堂，平等的師生對(duì)話，充滿靈動(dòng)的課堂實(shí)踐;名師們充滿智慧、幽默的語言，讓聽課的每一位老師都如沐春風(fēng)。<br></h3> <h3> 幾位專家老師的專題講座內(nèi)涵深刻，猶如雪中送炭為我們展示了新課標(biāo)背景下如何開展優(yōu)質(zhì)的語文課堂及教學(xué)指點(diǎn)了迷津。<br></h3> <h3> 高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。和美課堂，和而不同，美美與共。此次觀摩研討會(huì)，不僅是一個(gè)汲取先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更是一個(gè)促進(jìn)對(duì)自身教學(xué)反思的良好契機(jī)。今后要在課堂教學(xué)中踐行這次的所學(xué)所悟，路雖遠(yuǎn)，行將必至，相信在諸多名師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我們的語文課堂定會(huì)上到一個(gè)新的臺(tái)階。</h3>