湘東小學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)：尋找春天的足跡

黃群

“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”春天是柳樹(shù)舒展的腰枝;是鳥(niǎo)兒輕脆的鳴叫;是花兒火紅的臉龐。在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，綠草如茵的季節(jié)，湘東小學(xué)開(kāi)展了以“春”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)——探春：尋找春天的足跡。孩子們用各種特別的方式找尋春天的足跡，感受春天的美好，一起追夢(mèng)春天。 尋一方春影 　　不知不覺(jué)中，大地褪去了枯褐的外衣，吸引著一年級(jí)的孩子們探訪春天，背上行囊，來(lái)一場(chǎng)放肆的嬉鬧。一顆嫩芽，一簇小花，一條解凍的小溪，一縷春風(fēng)……孩子們用眼睛去欣賞，用耳朵去聆聽(tīng)，用雙手去觸摸，一張張靈動(dòng)的相片定格了春天的美好。 繪一縷春意 一言一語(yǔ)皆溢趣，一筆一劃寫(xiě)春意。二年級(jí)的孩子們走進(jìn)大自然去尋找春天的足跡，把三月的每一片色彩、每一句詩(shī)歌都和春天撞了個(gè)滿(mǎn)懷。孩子們展開(kāi)豐富的想象，不一會(huì)兒，一個(gè)美好的春天躍然紙上。文筆雖稚嫩，但字里行間抒發(fā)著孩子們對(duì)春天的獨(dú)特體驗(yàn)和美好感受。在這次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們充分調(diào)動(dòng)所有感官，將知識(shí)與生活相結(jié)合，在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言的魅力。 觀一處春景 　　在此次語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)活動(dòng)中，三年級(jí)孩子們用眼睛追尋春天的足跡，用畫(huà)筆捕捉春天的氣息，用文字表達(dá)春天的美麗。一張張記錄卡就是一顆顆稚嫩又靈動(dòng)的心。到生活中去，到大自然中去，自主探究實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)美，記錄美，做學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文就是這般生動(dòng)有趣。 攬一盤(pán)春光 四年級(jí)的同學(xué)把春天的足跡用巧手描繪出來(lái)。他們走進(jìn)大自然去采擷春天、探究春天、了解春天，用詩(shī)配圖在盤(pán)子畫(huà)中表達(dá)，充滿(mǎn)童趣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 留一枚春色 五年級(jí)的同學(xué)搜集描繪春天的詩(shī)詞或諺語(yǔ)，他們?cè)谠?shī)詞中尋芳、在筆墨中留香，借一枚小小的書(shū)簽，抒情達(dá)意，描繪春天美。各種各樣的書(shū)簽充分體現(xiàn)了大家豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高了創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。 覓一處春韻 　　詩(shī)詞是中華燦爛文化中閃亮的星星，意境深遠(yuǎn)。六年級(jí)的孩子們搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)詞小組合作制作成小詩(shī)集本。作品豐富多彩，小手巧畫(huà)詩(shī)中意，妙筆書(shū)寫(xiě)詩(shī)中情。一幅幅畫(huà)，一首首詩(shī)，裝訂成冊(cè)，表達(dá)著同學(xué)們對(duì)詩(shī)文的理解感悟，對(duì)中華文化的熱愛(ài)。 　　和春天相約， 我們領(lǐng)略春光， 放飛夢(mèng)想； 和春天相約， 我們敞開(kāi)胸懷， 分享快樂(lè)。 開(kāi)展本次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)生不僅在春天中學(xué)知，在春天中增能，更在春天中添趣。孩子們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在觀察中思考，在探索中創(chuàng)造，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。 本篇由江西省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度重點(diǎn)課題《學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下有效開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》課題組主持人黃群編輯