重習(xí)作批改，提作文實(shí)效，我們有“備”而來---莒縣庫山鄉(xiāng)中心小學(xué)開展作文與備課評(píng)比活動(dòng)

庫山小學(xué)教研之窗

?教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性與實(shí)效性是學(xué)校教學(xué)工作的立足之本。我們愿意從教學(xué)常規(guī)中的小事做起，抓好教學(xué)常規(guī)每一件小事的改進(jìn)與落實(shí)，即使剛開始走的很慢，我們也愿意堅(jiān)持走下去。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步。我們時(shí)刻準(zhǔn)備著。 ------積極上進(jìn)的庫小教研人? 　　作文一直是語文教學(xué)的重中之重。而備好課也是我們上好一堂好課的前提。為進(jìn)一步取人之長，推廣亮點(diǎn)，廣泛激勵(lì)，共同提高，促進(jìn)作文批改和集體備課更加規(guī)范，3月24日上午，莒縣庫山鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦了一至六年級(jí)作文類作業(yè)評(píng)比與備課展評(píng)活動(dòng)。 　　一摞摞整齊的作文本，分年級(jí)分類一字排開。教導(dǎo)處人員與全體語文教師齊聚科學(xué)實(shí)驗(yàn)室一一認(rèn)真檢閱，記錄，打分。 　　在檢查中我們看到，教師們批改作業(yè)都非常認(rèn)真，批語書寫規(guī)范，有助于加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)生大多書寫認(rèn)真，作文內(nèi)容豐富多彩，能寫出真情實(shí)感；作業(yè)本保存規(guī)范、整潔。 　　而在作文批閱評(píng)比中，通過匯總，本次作文展評(píng)顯現(xiàn)出一些突出的優(yōu)點(diǎn)：一是教師對(duì)學(xué)生的作文批改更加規(guī)范。批語有總批、眉批，總批能指出學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。二是更加重視語言的基本功。指出錯(cuò)別字、病句、不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和段落不銜接、段落排列不合理的地方，讓學(xué)生自己改。三是指出優(yōu)點(diǎn)，指向明確。如運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木试~語、句子、段落、表現(xiàn)手法，及結(jié)構(gòu)、章法等方面的優(yōu)點(diǎn)。如，開頭是否合適，是否呼應(yīng)了標(biāo)題，是否引領(lǐng)了下文，是否設(shè)置了懸念。結(jié)尾是否點(diǎn)明了中心，總結(jié)了全文，呼應(yīng)了標(biāo)題和開頭。四是有針對(duì)性地提出了具體的修改建議。選材是否典型，哪些材料典型，哪些不夠典型，還應(yīng)補(bǔ)充哪些材料。中心是否集中明確，是缺少點(diǎn)明中心的句子，還是材料的意義不統(tǒng)一，怎樣才能使中心明確。詳略是否得當(dāng)，哪些材料該詳寫，哪些材料該略寫，在故事的構(gòu)思方面應(yīng)做怎樣的改動(dòng)等。五是教師批語書寫規(guī)范，真正起到了示范作用。 同時(shí)，展評(píng)中需要改進(jìn)的地方是：個(gè)別教師批語簡單，批語沒有針對(duì)性、指導(dǎo)性，語氣太生硬；個(gè)別教師批語書寫不認(rèn)真，任意亂畫，不能起到示范作用；個(gè)別學(xué)生書寫不認(rèn)真。由此我們建議是：教師書寫規(guī)范，給學(xué)生起到示范作用；要重視作文教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生寫作技巧和寫作方法。 　　雖然有效的活動(dòng)并不完全是由備課精細(xì)度而決定的，但精心的備課對(duì)于提高教學(xué)的有效性卻起著至關(guān)重要的作用。 　　我們本著認(rèn)真用心的態(tài)度，公平公正的原則，進(jìn)行評(píng)比。以“格式規(guī)范、安排合理、目標(biāo)明確、過程適宜、反思有效”等方面作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 　　教師們從教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、課后反思、書寫整潔等方面，認(rèn)真閱覽每一位教師的備課本撰寫情況，提出有優(yōu)點(diǎn)，找出不足，進(jìn)一步提升批改質(zhì)量。 　　博采眾長天地寬。本次展評(píng)活動(dòng)，使教師對(duì)作文教學(xué)和批改以及備課更加重視，教師之間互相學(xué)習(xí)，共同研究，提高了全體語文老師作文批改的有效性，從而提升了作文教學(xué)的實(shí)效性，也為更好的設(shè)計(jì)備課內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)，更為進(jìn)一步點(diǎn)亮習(xí)作課堂提供了更好的借鑒。