<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 律回春漸，草木蔓發(fā)，循著春的足跡，迎著春的召喚，萬物復蘇的季節(jié)，國培，一次美麗的邂逅，一次滿懷關愛的牽手，如繁花般美麗，我們一路采擷，一路探究，一路歡歌，一路收獲。本次培訓活動吹響了教師信息技術應用能力提升工程2.0開始的號角，使與會的老師們深刻認識了信息技術能力提升工程2.0的意義與影響，明確了研修工作的目標、任務、要求與標準。</span></p> <p class="ql-block"> 2023年3月19日，由甘肅省教育廳主辦，教師教育網(wǎng)承辦的“(2022）國培計劃”——信息技術省級推進學校骨干教師信息化教學創(chuàng)新能力提升培訓項目（第二期）如期舉行，開班儀式由教師教育網(wǎng)本期班主任張淑萍老師主持，第二期188名學員全員參與，我們開始了嚴要求，高質量的培訓學習之旅。</p> “修籬種菊”，靜享精神食糧 <p class="ql-block"> 《“信息技術應用能力提升工程2.0”整校推進路徑探究》——林和</p><p class="ql-block"> 來自蘭州大學信息科學與工程學院的副教授、碩士生導師林和作了將近三個小時的講座，再次讓我們明白了“國培計劃”的內(nèi)涵及發(fā)展，也進行了國家信息教育平臺等 8 個方面的交流分享！ </p><p class="ql-block"> 林教授講得聲情并茂，用寓教于樂的方式向我們分享了寶貴的經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 《技術支持的跨學科教學》——郭治虎</p><p class="ql-block"> 西北民族大學教授郭治虎進行以“數(shù)字技術支持的教師信息素養(yǎng)提升”為主題的培訓，重點解讀了此工程2.0所要求的30個微能力點，并以A4、A6、A9等能力點具體實施要求為案例，講解了如何完成微能力點的考核。此外給老師們介紹了包括搜索教育資源、應用網(wǎng)絡技術提高備課、授課效率和質量等在內(nèi)的諸多技能、實操性的“干貨”。</p> <p class="ql-block"> 《基于設計的校本研修成果提煉》——高麗花</p><p class="ql-block"> 來自榆中一中的高麗花老師的講解讓我們了解到信息技術應用于教學，是時代趨勢，是教師應具備的一項技能，多媒體教學增強課堂表現(xiàn)力，是教學改革的需求，恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學情景，可以使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發(fā)學生的學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 《校本應用考核的實施》——蔡旻君</p><p class="ql-block"> 西北師范大學教育技術學院蔡旻君副教授就“信息化教學創(chuàng)新能力提升工程2.0整校推進及校本應用的考核方式”這個主題從“為什么考核，考核什么，怎樣考核”3個大的方面進行詳細講解闡述，明確了校本應用考核的過程和重要環(huán)節(jié)，為我們今后的教學工作和學習方向做了明確指引。</p> <p class="ql-block"> 《基于能力點的信息化教學指導策略與研修活動組織》——孫波</p><p class="ql-block"> 陜西省碑林教師進修學校信息部主任孫波以網(wǎng)絡直播的形式與我們分享《基于能力點的信息化教學指導策略與研修活動組織》，主要是對微能力考核規(guī)范解讀和校本研修做詳細解說。</p> <p class="ql-block"> 《信息技術2.0背景下校本教研活動的設計》——王彩莉</p><p class="ql-block"> 寧夏銀川市興慶區(qū)第十六小學校長王彩莉從以下5個方面進行了詳細闡述：（1）信息技術應用能力提升工程2.0目標；（2）提升工程2.0背景下教研態(tài)勢新走向；（3）2.0整校推進中相關教研活動的設計；（4）信息化教學模式教研活動的設計；（5）2.0升級版教研活動案例分享及啟示。</p> <p class="ql-block"> 《技術支持的課堂優(yōu)化和變革》——張子清</p><p class="ql-block"> 寧夏信息化能力提升工程2.0辦公室主任張子清結合自己的工作實際從以下三方面做了精彩講座：（1）2.0背景下，技術與教學深度融合的價值意義；（2）微能力點解讀；（3）2.0背景下，技術如何支持課堂優(yōu)化與變革。</p> <p class="ql-block"> 《指尖上的課堂》——張東年</p><p class="ql-block"> 來自北京八中蘭州分校的張東年老師，分享的主題為《指尖上的課堂》，張老師以自身的所學所得為開場白，闡述說明了信息技術和學科的深度融合，如何達到“深度融合”應該從教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體四個要素深度鉆研，認真探索如何實現(xiàn)四要素的根本性變革！</p> <p class="ql-block"> 《信息技術能力提升2.0的政策解讀》——俞樹煜</p><p class="ql-block"> 來自西北師范大學的俞樹煜教授為我們做了題為《信息技術能力提升2.0的政策解讀》的專題講座。俞教授從能力提升2.0工程的背景；能力提升2.0工程的內(nèi)涵；能力提升2.0工程的特點等方面做了細致的解讀。</p> “借助東風”，提升自身素養(yǎng) <p class="ql-block"> 隨著教研教改以及有效教學的深入，國家對信息設備資金的大量投入，信息技術與學科教學之間的關系越來越密切，信息技術如何融入課堂，這對全體教師提出了更高的要求，這就使得教師信息技術的應用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象，或者說對信息技術與學科教學的融合出現(xiàn)了難以化解的矛盾，通過這次參培，我有以下幾點體會: </p><p class="ql-block"> 首先我們要運用“現(xiàn)代信息技術”，更新教學理念。將現(xiàn)代信息技術與課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng)設以學生為中心、教師為主導的交互式學習環(huán)境。留給學生自主權、選擇權，讓學生根據(jù)自己的實際需要，進行實踐活動。讓課堂富有吸引力，實現(xiàn)人機交互，師生、生生互動，充分發(fā)揮學生的主體作用，潛移默化中培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。其次，教育信息化會刺激學生的多種感官，激發(fā)學生學習興趣。利用可愛的動物卡通、動聽的音樂強烈的刺激學生的視聽器官，引出的問題更激發(fā)學生的學習興趣，觸發(fā)孩子在整堂課中都積極動手、動腦，以探究他們的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節(jié)教師可以大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫、問卷等驗收學生學習成果。整堂課學生將會可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用。所以我們要盡快掌握三十種微能力點，將成果盡早在課堂中用起來。教師只有努力適應時代的要求，具備適應現(xiàn)代教育的綜合素質，并在教學中廣泛運用多媒體技術提高教育教學質量，促進學生的信息素質不斷提高，推廣信息技術，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。</p> <p class="ql-block"> 師者，以德而耕，收獲山河。就是這樣的信念，支撐我們不斷探索，不斷創(chuàng)新。讓我們的每一天都那么的與眾不同，就像沙灘上的貝殼珍珠，每一次收獲新知的時刻，都在閃閃發(fā)光。教育是一場溫暖的修行，這條路上，有你有我也有他，“路漫漫其修遠兮”，我輩自當“上下而求索”。師者，如澤如炬，雖微致遠?，F(xiàn)在時代在變，孩子成長的環(huán)境也在變，我們也必須學會改變，終身學習。立德樹人、技術賦能，相信信息技術能力提升工程2.0一定會帶給我們，帶給教育教學新的驚喜。</p><p class="ql-block">（編輯：郭蓉）</p>