<p class="ql-block">教研，是一場詩意的修行．.....</p><p class="ql-block">春風(fēng)颯颯，春雨綿綿。</p><p class="ql-block">時光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過心間。</p><p class="ql-block">唯有研語的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block">學(xué)無止境，教無止境，研無止境。為了提升備課質(zhì)量，提高課堂效率，各年級教師根據(jù)年級特點，選好課題，進(jìn)行了一次不同構(gòu)思的教學(xué)盛宴。</p> <p class="ql-block">一年級同課異構(gòu)內(nèi)容為《古對今》</p><p class="ql-block">構(gòu)思新疑，語言優(yōu)美。巧妙的設(shè)計中處處充滿趣味，這就是白玉萍老師的課堂。在白老師的循循誘導(dǎo)下，孩子們很輕松的掌握了本課的知識。真正做到了中學(xué)，學(xué)中玩。</p> <p class="ql-block">教學(xué)基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)落實到了實處，這就是王麗老師的課堂。在王老師的課堂上，孩子們總能跟著王老師，扎扎實實的學(xué)到課本知識，還了解到了很多課外的對韻知識。</p> <p class="ql-block">朗朗書聲，聲聲入耳。字字句句，入情入心。這就是沈玲梅老師的課堂，沈老師以讀為主，讀中感悟。在有效的朗讀指導(dǎo)中，讓孩子們從小體會語文教學(xué)中朗讀的魅力，整堂課符合學(xué)齡段學(xué)生的特點。</p> <p class="ql-block">四年級同課異構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：《貓》</p><p class="ql-block">張敏老師關(guān)注文本寫作特色，層層深入，步步激趣，教學(xué)目標(biāo)表述清晰明了。張老師這節(jié)課緊扣目標(biāo)，有效實施，讓學(xué)生輕松了解了貓?zhí)詺饪蓯鄣奶攸c，與校本研修緊密結(jié)合，突出言語實踐，積淀言語能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">甘鳳姣老師在本課教學(xué)中能著力引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，理解內(nèi)容、體悟情感、學(xué)習(xí)語言。特別汪老師在第一段教學(xué)中，緊緊抓住"吧、呀、呢"三個語氣詞，通過調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗，實行去詞比較、讓學(xué)生沉浸在文本情境中反復(fù)品讀、體味，使學(xué)生為之動心，并從中感受語言的魅力和作者遣詞造句的功力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">湯麗玲老師教學(xué)思路清晰，板書設(shè)計內(nèi)新穎清晰，并能夠結(jié)合板書引導(dǎo)孩子去理解分析貓的不同的性格特點。孩子們根據(jù)老師的引導(dǎo)，更好的體會到了貓的特點。</p> <p class="ql-block">六年級同課異構(gòu)教學(xué)內(nèi)容:《清平樂》</p><p class="ql-block">普蓉仙老師精心設(shè)計借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，真正做到"授人以漁"，讓學(xué)生學(xué)握了學(xué)詞的方法。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，普老師將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的"情境教學(xué)法"、"以讀代講教學(xué)法"。她充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生獨特得閱讀感受。</p> <p class="ql-block">王睿老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">張敏老師融入語文教學(xué)新理念，整堂課以方法引路，引導(dǎo)學(xué)生用方法來解決問題。在張老師的引導(dǎo)下，孩子們更好的掌握了學(xué)習(xí)詩詞的方法。讓孩子們醉在文本的意境中， 醉在自己深情并茂的朗讀中，醉在張老師循循善誘的教學(xué)語言中。讓學(xué)生從古詩詞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，整堂課真正做到了入情入境入心。</p> <p class="ql-block">王彬鑫老師，創(chuàng)設(shè)了幫助圖圖整理玩具的一系列挑戰(zhàn)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過擺一擺、畫一畫、寫一寫等活動使學(xué)生充分經(jīng)歷分類整理的過程，體會分類的含義和方法。在練習(xí)題的設(shè)計中，讓學(xué)生整理自己的書包，教室里的人可以怎樣分類。進(jìn)一步體驗了數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活。</p> <p class="ql-block">蘇賢老師，從整理孩子們的書架經(jīng)驗出發(fā)，體會分類的必要性，接著對氣球的分類采用同桌合作的形式進(jìn)行擺一擺、畫一畫、寫一寫。讓學(xué)生理解分類的含義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達(dá)分類計數(shù)的結(jié)果，滲透了數(shù)學(xué)中符號化的思想。整堂課能讓學(xué)生主動參與到活動的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課能讓學(xué)生主動參與到活動的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的運用，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block">吳沙老師，以去未來城闖關(guān)這一情景，貫穿本節(jié)課的學(xué)習(xí)。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。借助主題圖，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并嘗試用已有知識去解決，讓學(xué)生經(jīng)歷了運用乘法口決求商的計算方法的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識和解決問題的能力，并滲透了德育教育。</p> <p class="ql-block">李媛媛老師，精心設(shè)計和教好每一個數(shù)學(xué)概念。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)概念是學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法、形成基本的數(shù)學(xué)能力的重要載體。李老師,設(shè)計了讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)這一活動，讓他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義和領(lǐng)悟了單位“1”，做到了讓學(xué)生在做中學(xué)，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體做到了讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,探尋出數(shù)學(xué)知識的欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">戴世啟老師 ，通過質(zhì)疑課題，列出了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)單，教師放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、交流、歸納等活動，理解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生參與整個知識的探究過程，自主總結(jié)出找分?jǐn)?shù)單位的方法，為學(xué)生創(chuàng)造了一個自主探索與合作交流的環(huán)境，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生能夠從情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過親身參與探究活動，獲得積極成功的情感體驗。</p> <p class="ql-block">張炳生老師，整堂課語言慷慨激昂，鼓勵學(xué)生勇敢的說出自己的想法，通過一些實例的探究, 使學(xué)生在觀察、舉例、歸納活動中構(gòu)建“分?jǐn)?shù)的意義”、“單位1”的數(shù)學(xué)模型，同時獲得由直觀到抽象的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生切實掌握概念的數(shù)學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)，并喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。</p> <p class="ql-block">劉鴻運老師給大家?guī)砹艘惶脛e開生面的科學(xué)課《食物鏈和食物網(wǎng)》，當(dāng)明白食物鏈這些科學(xué)概念之后，劉老師又把視線從花叢轉(zhuǎn)入了田野，讓小組成員商議得出食物鏈并構(gòu)成食物網(wǎng)，在關(guān)于生態(tài)平衡的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在好玩的活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又滲透保護(hù)態(tài)環(huán)境教育。</p> <p class="ql-block">每堂課后，聽課的老師們都針對該課提出了自己的見解，思維的碰撞，一定會撞出更加絢麗的色彩。</p><p class="ql-block">人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。</p><p class="ql-block">萬物復(fù)蘇的季節(jié)，洋溢著美好的詩意。 </p><p class="ql-block">路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠(yuǎn)且行，且行且珍惜，相信我們一路會看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。</p> <p class="ql-block"> 編輯：史乂禛</p><p class="ql-block"> 資翠梅</p><p class="ql-block"> 初審：張敏</p><p class="ql-block"> 終審：孫萬云 </p>