融合共生新模式，開拓創(chuàng)新出風采——東莞理工學院優(yōu)秀博士送課（教育幫扶活動）韶關市湞江區(qū)音樂學科名師工作室 <p class="ql-block"> 為進一步探索高等教育與基礎教育融合共生、協同發(fā)展的新模式，全力推進集團化辦學和品牌學校培育，面向未來謀劃新發(fā)展，開拓創(chuàng)新，有效整合東莞理工學院優(yōu)質教育科研資源及品牌優(yōu)勢，推進教育信息化和智慧學校建設，助力韶關打造教育現代化城市，共同為湞江區(qū)基礎教育和成員校教育教學發(fā)展提供全方位、全過程、全要素服務，東莞理工教育集團選派優(yōu)秀博士團隊、名師工作室主持人、優(yōu)秀校長等人送課到韶關。</p><p class="ql-block"> 2023年3月24日上午，侯曉俁博士送課到湞江區(qū)風采實驗學校，湞江區(qū)邱韶藝音樂名師工作室成員前往聽課學習。侯博士展示的是人音版五年級的歌唱課《外婆的澎湖灣》。歌曲曲調優(yōu)美，它以充滿激情的抒情筆調，表達了對美麗的澎湖灣、可愛的家園的贊美之情。</p><p class="ql-block"> 本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：聽課環(huán)節(jié)、評課探討環(huán)節(jié)。</p> 第一部分:聽課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 侯博士運用問題引導和情景展示的方式作為課堂導入。“同學們有沒有去過海島旅游？在你的印象里海島上都可以看到哪些景觀呢？”問題一拋出，學生們頓時“炸開了鍋”；在學生們爭先回答的間隙，侯博士展示了海島的景觀圖片，呼應學生們的好奇心后侯博士順勢引出今天的課題《外婆的澎湖灣》。開放式的導入有利于激發(fā)學生的好奇心和探究欲，有助于學生發(fā)現美、感知美、提升審美情趣，這也是新課標中所提到的——審美感知。</p><p class="ql-block"> 有了導入環(huán)節(jié)的情景預設后，學生們聆聽歌曲時顯得格外投入，不一會兒就能聽辨出歌曲分為兩個樂段，且兩個樂段的情緒各不同。為了讓學生更能體驗和對比歌曲的情緒變化，侯博士自己彈唱進行示范，甜美的歌聲令得學生們紛紛跟著哼唱起來。經過侯博士的引導，學生們很快找出了樂段里各樂句間的關系，這使得接下來的學唱環(huán)節(jié)輕松了許多。結束學唱后，侯博士提出：“如果讓你們用樂器為這首歌曲伴奏，你們覺得怎樣演奏最合適呢？”學生們興奮地拿起樂器嘗試了起來。小組展示的方式深得學生們喜愛，大家似乎都在試著表現得“不一樣”，都在創(chuàng)作表現屬于自己的作品。小組交流合作的模式有助于學生形成創(chuàng)新意識，提高藝術實踐能力和創(chuàng)造能力，增強團隊精神，這也是新課標中提到的——創(chuàng)意實踐。</p> 第二部分:評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 侯博士對自己本節(jié)課的教學設計以及教學理念做陳述。對于小學五年級的學生來說，這首歌曲的難點在于復雜的多變的節(jié)奏，平均十六、前八后十六、前十六后八、小切分等節(jié)奏如果掌握不好的話將直接影響歌曲的演唱，按節(jié)奏朗讀歌詞是可以有效地解決大部分問題的；小組合作探究模式有利于培養(yǎng)學生的合作創(chuàng)新能力，學生們會產生一種主人翁意識......工作室的老師們對侯博士的課堂設計以及教學理念都贊不絕口，整個教學過程環(huán)環(huán)相扣，思維邏輯清晰明了；演奏、范唱能力過硬，給學生們起到一個很好的示范作用，這是一節(jié)值得大家學習的優(yōu)質課。</p><p class="ql-block"> 此外，侯博士與工作室教師成員還一同探討“怎樣才算是一節(jié)好的公開課？”。老師們都積極地發(fā)表了自己的看法，探討過程滔滔不絕、知無不言，個個沉迷其中，很是珍惜這次的學習活動。</p> <p class="ql-block"> 結束時，大家表示很贊成教育融合共生、協同發(fā)展這種新模式，既可以做到跨區(qū)域交流學習不一樣的教學理念和教學技能，又能更深層次地了解到音樂基礎教育的現狀。相信我們湞江區(qū)的音樂教育會越做越好！</p> <p class="ql-block">文字:楊俊迪</p><p class="ql-block">攝影:蘇鑾真 王藝蓉</p><p class="ql-block">編輯:鐘慧</p><p class="ql-block">審核:邱韶藝</p> 博士學生教學環(huán)節(jié)湞江區(qū)歌曲教育工作室澎湖灣樂段