<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 為有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“課程追隨兒童”的課程理念的有效路徑。</span>進(jìn)一步推動(dòng)我園班本課程的實(shí)施與深化，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，把課程游戲化精神落到實(shí)處。為此3月份組織全園教師進(jìn)行班本課程教研活動(dòng)。</p> 培訓(xùn)梳理 ? 引導(dǎo)方向 <p class="ql-block"> 冉園長從課程的定義、課程的內(nèi)涵、課程的價(jià)值、課程的建構(gòu)四個(gè)方面對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使教師們逐漸清晰在課程實(shí)施構(gòu)建的過程中，教師的理念與行為應(yīng)不斷發(fā)生改變，將觀察兒童、支持兒童、回應(yīng)兒童、思考兒童放在課程實(shí)施的首位，使兒童真正站在課程的中央，讓幼兒的深度學(xué)習(xí)自然發(fā)生。</p> 班本研討 ? 共同成長 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 老師們結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣點(diǎn)，傾聽兒童的聲音。從課程緣起、課程目標(biāo)、課程網(wǎng)絡(luò)圖、課程實(shí)施等方面出發(fā)，對班本課程的實(shí)施進(jìn)行了生動(dòng)詳盡的梳理與講述。</p> 主題呈現(xiàn) 活動(dòng)多樣 <p class="ql-block"> 我們一同參觀各班生成課程主體墻，各班級教師通過主體脈絡(luò)、課程開展情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使教師們看得見幼兒、看得見課程，并沉浸在幼兒園課程的學(xué)習(xí)與思考中。</p> <p class="ql-block"> 生成課程不是一種課程，是一種追隨兒童的理念。只有立足于兒童，從兒童出發(fā)，真課程才能自然生成。相信在以后的園本課程實(shí)踐中，我們將繼續(xù)保持追隨兒童的腳步，走進(jìn)兒童的內(nèi)心，深化課程的研究，讓班本課程落地生根，處處生花！</p>