立足“雙減”促提升聚焦課堂展風(fēng)采——中心路小學(xué)教育集團(tuán)第二屆“和雅杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比系列活動(dòng)（一）

??徐新紅

時(shí)光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有比賽的風(fēng)采，沉香流年。? 為進(jìn)一步深入推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作，積極探索“雙減”政策下小學(xué)課堂教學(xué)的有效模式，進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，我校于3月21日開始舉行第二屆“和雅杯”青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。 　　活動(dòng)開展前，學(xué)校教導(dǎo)處做了精心的準(zhǔn)備，召開籌備會(huì)，就本次活動(dòng)的開展形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)節(jié)設(shè)置等方面向參與活動(dòng)的評(píng)委老師做了詳細(xì)說明，并希望各位參賽教師把評(píng)比活動(dòng)作為互相學(xué)習(xí)、鍛煉和提高自己的大好機(jī)會(huì)，所有教師能夠從活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，多反思總結(jié)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。 　　本次活動(dòng)，涉及語、數(shù)、英、體、音、美、科學(xué)七門學(xué)科，各學(xué)科講課順序采用抽簽的方式，根據(jù)進(jìn)度按照學(xué)校規(guī)定的范圍進(jìn)行備課，活動(dòng)分為課堂展示和說課答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)，本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行，評(píng)委老師當(dāng)場(chǎng)打分，并及時(shí)公布比賽成績(jī)。本次活動(dòng)的評(píng)委由各學(xué)科年級(jí)教研組長(zhǎng)組成，評(píng)委們對(duì)參賽老師的講課進(jìn)行了細(xì)致地評(píng)審，對(duì)每位老師的講課表現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的記錄。 語文課堂展示 第一節(jié)語文課是李曉慧老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的《貓》，這是老舍先生的作品，文章語言平實(shí)，通俗易懂。李老師在教學(xué)過程中，緊扣本單元語文要素，以“通過哪些地方看出作者非常喜歡貓”為主線，讓學(xué)生在課堂上通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在理解的基礎(chǔ)上，設(shè)置情景，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行“說話”練習(xí)，提高學(xué)生表達(dá)能力，加深情感體會(huì)。整堂課教學(xué)思路清晰，結(jié)構(gòu)層次鮮明，回歸最本真的課堂，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了作者精妙的寫作手法，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析、觀察能力。 　　唐瑞芳老師執(zhí)教的是二年級(jí)語文第四單元《楓樹上的喜鵲》一課，教學(xué)中她讓孩子們處在一種輕松愉快的環(huán)境中發(fā)揮想象，在喜鵲阿姨和喜鵲弟弟角色的體驗(yàn)中，投入自己的情感，讓學(xué)生在課堂中充分的表達(dá)，想到什么就說什么，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的獨(dú)特感受。本節(jié)課的成功之處是孩子們的學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛較為活躍，能積極和老師互動(dòng)。 　　第三節(jié)課是陳彥青老師執(zhí)教的四年級(jí)語文《貓》，教學(xué)中陳老師旨在讓學(xué)生感受貓的古怪和淘氣，進(jìn)而感受作者對(duì)貓的愛藏在文章的字里行間。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過方法指導(dǎo)圈畫關(guān)鍵詞、品析句子、體會(huì)感情，將方法交給學(xué)生，由扶到放，讓學(xué)生通過重點(diǎn)詞句感受貓的古怪與淘氣，真正的做到了“授之以漁”。充分運(yùn)用新課標(biāo)的“情境教學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，大膽的把課堂交給學(xué)生。整個(gè)課堂沉浸在一片輕松溫馨的氛圍中。 數(shù)學(xué)課堂展示 第一節(jié)數(shù)學(xué)課是史小備老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，在教學(xué)中史老師十分關(guān)注學(xué)生思考過程。讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把“想的過程說出來”，并及時(shí)加以評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)又幫助學(xué)生理清了計(jì)算思路。 　　李沛佳老師執(zhí)教的《解決問題的策略》，首先通過《文彥博故事》激趣導(dǎo)入，體會(huì)策略優(yōu)勢(shì)，再出示情境問題幫助學(xué)生分析題意，指導(dǎo)學(xué)生如何畫圖，讓學(xué)生跟著老師一起畫圖，使學(xué)生對(duì)如何畫圖有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。接著，學(xué)生自主探索多元的解決問題方法，讓學(xué)生主動(dòng)而有效地運(yùn)用畫圖方法并內(nèi)化為解決問題的策略意識(shí)，從而突破難點(diǎn)。 　　胡治剛老師執(zhí)教的《面積的變化》，教學(xué)中，胡老師大膽嘗試，讓學(xué)生自主探索，層層遞進(jìn)，通過猜想——驗(yàn)證得出面積的變化規(guī)律。整節(jié)課圍繞重難點(diǎn)，最后設(shè)置了拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，強(qiáng)化探索方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和解決問題的能力。 　　青年教師馬珍執(zhí)教的《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)》，這節(jié)課馬老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，讓學(xué)生自己提出問題，并解決問題。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒、撥計(jì)數(shù)器，展示擺法，整理算法，歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說、議、聽的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。 說課、議課 課堂展示結(jié)束后，在教導(dǎo)處的組織下，本周內(nèi)參與講課的老師還集中進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)說課、議課，各評(píng)委老師也對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。議課活動(dòng)中，副校長(zhǎng)李會(huì)芍對(duì)幾位青年教師的課堂展示給予了充分的肯定，并指出不足，提出建議，旨在幫助青年教師反思課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促使其通過教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)，再思考，提升自我。 　　一次磨煉，一次成長(zhǎng)，一份耕耘，一份收獲。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)既為參賽老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)，同時(shí)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新，進(jìn)一步激發(fā)了全體教師參與課堂改革、提升業(yè)務(wù)水平的積極性，為促進(jìn)我校教師業(yè)務(wù)能力發(fā)展，推動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。