觀摩研討提教能，尋道語文攜手行——文昌市黃金玉名師工作室和孫靖宇名師工作室聯(lián)合活動(dòng)紀(jì)實(shí)

小依

林無靜樹，川無停流。語文人尋道的旅程也從未停歇。我們趨行在歲月的流光碎影之間，以自然心看語文，以生活心親語文，以詩意心教語文，以情志心悟語文，收獲的是詩色、詞香、曲味，守住的是一方桃花源。 2023年3月17日，微風(fēng)不燥，陽光正好。文昌中語人迎來了一場(chǎng)春雨般潤(rùn)物無聲的盛宴——文昌市黃金玉名師工作室與孫靖宇名師工作室舉行了一次以“聚焦精彩寫作課堂共繪語文半壁江山”為主題的聯(lián)合研修培訓(xùn)活動(dòng)。 觀摩課堂賞芳華 遇見一堂好課如沐春風(fēng)！語文教學(xué)始于真實(shí)生活，美于詩意趣味，敬于邏輯思辨。本次研修活動(dòng)中，三位優(yōu)秀教師以真實(shí)的課堂引人入勝，以詩趣的語言導(dǎo)學(xué)引思，以邏輯的建構(gòu)引領(lǐng)示范。 田乃娟老師的示范課，重在讓敘事描寫與切題有效勾連。田老師巧妙創(chuàng)設(shè)情境，用一則社會(huì)主義核心價(jià)值觀公益廣告吸引了學(xué)生的眼球，緊接著讓學(xué)生看視頻說主題。在情境中導(dǎo)入新課，又激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，又層層深入。 田老師精心設(shè)計(jì)了“瓊島美食文化節(jié)”主題征文、“例文我來改、講述我的美食故事”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用“由表象到實(shí)質(zhì)，由個(gè)體到群體，由物到情，由事到理”等方法對(duì)例文進(jìn)行主題升華，在賞析、評(píng)改、比較中讓感受和思考更有價(jià)值。由扶到放，田老師注重方法的指導(dǎo)及實(shí)踐運(yùn)用，始終關(guān)注學(xué)生語言和思維能力的培養(yǎng)。 龔思老師執(zhí)教的《成熟地審題立意》作文課，令人印象深刻。龔老師在課堂里巧妙地實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的融合，積極響應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)于教學(xué)提出的要求，打通學(xué)科之間的壁壘，借用一元二次方程的基本形式“y=ax2+bx+c”來引導(dǎo)學(xué)生重視材料的審讀，尊重命題人。龔老師的設(shè)計(jì)構(gòu)思大膽又新鮮，教學(xué)設(shè)計(jì)具有深度與廣度。 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。龔老師的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生暢所欲言，充分闡述了自己的觀點(diǎn)。例如“讀例文、打分?jǐn)?shù)、談理由”等環(huán)節(jié)，以提升學(xué)生的審題、立意能力為主要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生概括提煉方法：重材料、懂邏輯、有創(chuàng)新。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有話可說，有徑可循，有據(jù)可依，使語文課真正落實(shí)“以生為本”的理念，將“教、學(xué)、評(píng)”融為一體。 符盈老師的作文課，重在議論文寫作之事實(shí)論據(jù)的裁剪。符盈老師先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：“老師班有一位同學(xué)考試考砸了，面對(duì)受挫想要躺平的他，你會(huì)如何勸說？”契合學(xué)生真實(shí)生活的情境創(chuàng)設(shè)，營造了寬松、和諧的教與學(xué)的氛圍，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，她選取蘇軾的相關(guān)素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“聚焦契合點(diǎn)”和“緊扣關(guān)鍵詞”兩種方法來裁剪事實(shí)論據(jù)，將學(xué)生的提煉裁剪能力培養(yǎng)得扎扎實(shí)實(shí)。 一材多用，用之有道。符盈老師對(duì)關(guān)鍵詞（句）的點(diǎn)撥非常到位，讓學(xué)生在理解素材的基礎(chǔ)上辨析事實(shí)論據(jù)裁剪的指向，在分享交流、思維碰撞的過程中體會(huì)蘇軾這個(gè)人物所具有的精神品質(zhì)。精彩的課堂、熱烈的課堂氛圍、實(shí)用的方法指導(dǎo)，情感教育的關(guān)注和重視，無不讓我們深感觸動(dòng)。  三節(jié)作文展示課，雖各美其美，又美美與共。授課教師都眼中有學(xué)情，手中有方法，心中有取舍，將“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練在潛移默化中滲透，在循環(huán)往復(fù)中鞏固，學(xué)生的能力也在潤(rùn)物無聲的訓(xùn)練中得到提升。 聆聽講座取精華 如果說聽好課是一種享受，那么聽專家的點(diǎn)評(píng)更是一種享受。邢老師的點(diǎn)評(píng)有診斷，有激勵(lì)，更有方向指引?？隙ㄖ帲喝缣锢蠋煹睦系兰罢n堂結(jié)構(gòu)清晰，符老師的生活情境導(dǎo)入及提供知識(shí)卡片的做法，龔老師教學(xué)評(píng)一體化的意識(shí)。同時(shí)也中肯地指出需要提升之處：如教學(xué)環(huán)節(jié)不宜太多，教學(xué)評(píng)價(jià)不能沒有路徑，課堂生成不能忽視。 邢老師以課為例，闡釋自己的教學(xué)理念，希望在座的老師們都能夠“做有教研素養(yǎng)的老師，做教學(xué)技能高超的老師”，重新審視課堂，重組課堂。邢老師強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要讓學(xué)生思考“寫什么？為什么寫？怎么寫？”誠然，好的語文老師，不僅是要教學(xué)生做題技巧，更多的應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)文學(xué)的熱情，對(duì)生活的熱情。 黃金玉老師的講座，以《回歸作文教學(xué)的原點(diǎn)》為題，融理論見識(shí)于教學(xué)實(shí)踐，直觀又生動(dòng)地詮釋了語文教師如何“以研促教”，如何各展其能，合作成長(zhǎng)。以作文教學(xué)為例，黃老師的團(tuán)隊(duì)里，有人擅長(zhǎng)統(tǒng)籌規(guī)劃，有人擅長(zhǎng)素材整理，有人擅長(zhǎng)巧妙構(gòu)思，有人擅長(zhǎng)設(shè)想落地，還有人擅長(zhǎng)示范引領(lǐng)……正所謂“天地一體，乘組一心，一個(gè)人的努力是加法，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力是乘法?！?lt;/p> 專家評(píng)課是蒼天大樹，能尋根溯源，也能清氣化境，且在枝葉間閃爍精彩。邢益育和黃金玉兩位名師對(duì)三位老師的示范課進(jìn)行鞭辟入里的解讀和評(píng)價(jià)，并通過“專題講座”將理念融于實(shí)踐，帶著大家在深入剖析中思考所得，可謂急我們之所需，予我們之所要，念我們之所想，給了我們一雙隱形的翅膀，讓我們?cè)凇吧?、詩意、邏輯”的學(xué)海中盡情翱翔。 理論提升促發(fā)展 大鵬之動(dòng)，非一羽之輕；騏驥之速，亦非一足之力。為更好地提高工作室老師們的理論知識(shí)積累，在活動(dòng)的第二天（3月18日），工作室特地邀請(qǐng)到了華中師范大學(xué)考試研究院特聘研究員、高級(jí)教師熊紀(jì)濤老師，熊老師為工作室全體成員特地做了關(guān)于《語文教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的撰寫》的報(bào)告，可謂量身定制，用心良苦。 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。熊紀(jì)濤老師以自己的專業(yè)成長(zhǎng)為例，語重心長(zhǎng)地告訴我們，身為語文教師，要明確自身的發(fā)展目標(biāo)，并在日后的工作中，積極參與公開課教學(xué)，努力提升自我的專業(yè)能力！ 此次活動(dòng)，工作室還非常榮幸地邀請(qǐng)到海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授、海南省高層次人才、中國高等教育學(xué)會(huì)語文教育專業(yè)委員會(huì)第八屆理事、海南省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)委員會(huì)第六屆理事、學(xué)術(shù)部副主任張所帥教授，張教授高屋建瓴，為學(xué)員們做了關(guān)于《基于單元意識(shí)的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座，讓學(xué)員們受益匪淺。 張教授從五個(gè)方面展開細(xì)致的分析：閱讀教學(xué)的困境，閱讀教學(xué)的亂象癥結(jié)，閱讀教學(xué)的重新思考，語文核心素養(yǎng)與大單元教學(xué)，部編版教材框架結(jié)構(gòu)、編寫理念與使用。 張教授從語文核心素養(yǎng)切入，談到了學(xué)習(xí)任務(wù)群和大單元教學(xué)。他指出語文核心素養(yǎng)不是以知識(shí)點(diǎn)或文本為綱，而是以核心素養(yǎng)為綱。大單元教學(xué)的本質(zhì)特征是整體、同構(gòu)、關(guān)聯(lián)。 水本無華，相蕩才起漣漪；石本無火，相撞才生靈光。教師的專業(yè)技能和核心素養(yǎng)影響著學(xué)生的發(fā)展，張教授的引導(dǎo)不僅刷新了大家對(duì)于語文閱讀教學(xué)的理解，也為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。 張教授的講座，讓老師對(duì)閱讀與寫作教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，教師是一個(gè)幸福滿滿的職業(yè)。只有不斷學(xué)習(xí)的教師才能擁有為人師者的智慧和桃李滿天下的幸福！ 學(xué)習(xí)禮儀展魅力 為了樹立教師形象標(biāo)準(zhǔn)，提高教師禮儀規(guī)范行為，此次會(huì)議還特別邀請(qǐng)了MTA碩士、高校教師、教育部中西部高校教師國培項(xiàng)目特邀禮儀講師、全國高級(jí)禮儀培訓(xùn)師、海南省禮儀協(xié)會(huì)少兒分會(huì)會(huì)長(zhǎng)呂潔如老師為學(xué)員們做教師禮儀的專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)中，呂潔如老師采取講練結(jié)合的方式，分別從教師的個(gè)人形象、站姿、坐姿、走姿、手勢(shì)動(dòng)作等方面逐一進(jìn)行了學(xué)習(xí)和規(guī)范，還邀請(qǐng)了部分老師為大家做示范，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指正?；?dòng)交流中，氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。呂老師說，教師大方得體的禮儀是自身魅力的體現(xiàn)?！皩W(xué)習(xí)禮儀，做魅力教師”是這堂講座帶給每位老師的深刻感悟。 研思且行促升華 著名語文教育家、語言學(xué)家呂叔湘說：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)?！卞X理群教授在談到他的語文學(xué)習(xí)時(shí)說：“我把每堂課都看作一次精神的探險(xiǎn)?！?lt;/p>語文之心，詩意永恒，重在啟迪心靈，豐富情感，喚醒、照亮、點(diǎn)燃生命的熱度與火焰，從而照徹人性中的“木”與“訥”，帶孩子們進(jìn)行藝術(shù)的探索，完成精神的突圍！ 見之不若知之，知之不若行之。研思且行，觀照自我，才能師逸功倍。也許一次研修學(xué)習(xí)，不能真正地改變多少，真正成功的語文老師，靠的是其自身的文化品格和內(nèi)在功力在整個(gè)教學(xué)過程中全方位的輻射和滲透。作為語文人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！不負(fù)春光行路長(zhǎng)，勤耕不輟應(yīng)韶華。3月18日下午，文昌市黃金玉名師工作室與孫靖宇名師工作室與2023年度第一次研修活動(dòng)在緊湊、忙碌而充實(shí)中圓滿結(jié)束，誠摯地祝愿所有成員能借導(dǎo)師之錦囊，博采眾長(zhǎng)，勤思求索，用詩意探尋語文人心中的那方桃花源。