<p class="ql-block"> “同課同臺(tái)展魅力 異構(gòu)異思顯新意”。對(duì)教師而言，好課是磨出來的，只要教研不止步，教育方能闊步行。為促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加大課堂教學(xué)的研究力度，我校組織了語文、數(shù)學(xué)、英語的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 3月22日，馬麗敏、單佳雯、梁海靜三位老師共同教學(xué)《乘法分配律》一課。</p><p class="ql-block"> 馬麗敏老師的課堂充分體現(xiàn)了“學(xué)共體”的思想，把課堂交給學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能夠表現(xiàn)自己。</p> <p class="ql-block"> 單佳雯老師關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，師生互助，生生互助在她的課堂中無處不在。在單老師的引導(dǎo)中，學(xué)生很快理解了什么是乘法分配律。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 梁海靜老師準(zhǔn)備了預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生通過投影儀展示自己的解題思路。練習(xí)的結(jié)果也體現(xiàn)了學(xué)生在這堂課里收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在評(píng)課過程中，各位教師肯定了三位老師的進(jìn)步，也對(duì)需要改進(jìn)的地方提出了切實(shí)可行的建議。</p> 英語學(xué)科 <p class="ql-block"> 3月23日，英語組在第三小學(xué)錄播教室開展了同課異構(gòu)活動(dòng)。全體英語老師循著微風(fēng)和花香相聚于此，共赴一場(chǎng)和英語的美好約定。 </p><p class="ql-block"> 本次同課異構(gòu)選擇了三年級(jí)下冊(cè)《Unit 3 At the zoo.》楚婧熙，李紅梅，張俊三位老師不斷研讀，分析教材和新課標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，進(jìn)行了細(xì)致的備課。 全體英語組進(jìn)行了一次又一次的探討，在反復(fù)的試課磨課中，備課教師有了更加清晰，明確的方向。</p><p class="ql-block"> 楚婧熙老師根據(jù)學(xué)段學(xué)習(xí)要求，以”動(dòng)物園地圖“為線索，通過抓住動(dòng)物的形象特點(diǎn)新授了本課的重點(diǎn)詞匯句型：圍繞外貌形象特點(diǎn)介紹動(dòng)物。在落實(shí)英語要素的同時(shí)連接生活，讓學(xué)生充分感受動(dòng)物的奧秘。 </p> <p class="ql-block"> 李洪梅老師則以音樂圖片的方式推進(jìn)教學(xué)。圍繞課本人物、新授單詞，仿寫文段、遷移練習(xí)和肢體模仿、拓展延伸等學(xué)習(xí)任務(wù)展開活動(dòng)。在教學(xué)中，李老師設(shè)計(jì)了切實(shí)可行的動(dòng)作，為學(xué)生搭建支架，從扶到放，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。 </p> <p class="ql-block"> 張俊老師運(yùn)用自然拼讀、同義反義等多種單詞新授教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。張老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 三位老師老師準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)精妙、過程精彩、特色鮮明、效果突出，同一內(nèi)容從不同的角度切入，用不同的方式展開教學(xué)，課堂中注重學(xué)生思維的引導(dǎo)，注重師生的有效互動(dòng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩。教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。</p><p class="ql-block"> 同課構(gòu)以評(píng)促教，深思篤行助提高。聽課結(jié)束后，參加評(píng)課的教師及授課教師進(jìn)行交流反饋，研討新課標(biāo)理念及教學(xué)方法，評(píng)課教師們既肯定了課堂精彩之處，又對(duì)課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)處理與改進(jìn)提出了切實(shí)、具體的建議。老師們暢所欲言，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 首先學(xué)科組長(zhǎng)李老師對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她對(duì)三位老師的辛苦付出表示了肯定，贊賞三節(jié)課在短期內(nèi)所取得的進(jìn)步。李老師對(duì)比了三堂課在同一知識(shí)點(diǎn)所采用的不同教學(xué)策略并深入淺出地進(jìn)行了分析。接著，李老師從“教什么、怎么教、教什么、怎么教、”向老師們做了分享。李老師指出，“教什么”就是教學(xué)目標(biāo)，老師們應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)任務(wù)群，這樣可以將教學(xué)目標(biāo)確定得更精準(zhǔn)。在“怎么教”的問題上，李老師談到要以注重新授詞匯的拓展延伸。</p> <p class="ql-block"> 最后王玉敏校長(zhǎng)和英語組成員對(duì)此次研討課分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 王校長(zhǎng)對(duì)老師們的授課給予了充分肯定，她認(rèn)為本次授課準(zhǔn)備充分、精心設(shè)計(jì)、過程精彩、特色鮮明，做到了“同樣的教學(xué)內(nèi)容演繹了不一樣的精彩課堂”，此外王校長(zhǎng)還特別提到了創(chuàng)設(shè)情境的重要性，強(qiáng)調(diào)在教授過程中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，要貼近學(xué)生的興趣愛好。</p> 語文學(xué)科 <p class="ql-block"> 3月24日，語文學(xué)科學(xué)科開展“同課異構(gòu)、研討提高”的教研活動(dòng)。各位領(lǐng)導(dǎo)及各年級(jí)組語文老師們積極參與聽課過程。由劉翠茹老師、陳燕燕老師、張雅寧老師三人講授同一篇五下課文《刷子李》。文章通過曹小三跟隨師傅刷子李親眼目睹了刷墻技術(shù)的絕活兒這個(gè)典型事例，抓住刷子李的動(dòng)作，外貌，語言以及曹小三的舉止和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出刷子李高超的刷墻技藝。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">劉翠茹老師的授課特點(diǎn)：</span></p><p class="ql-block">1.帶領(lǐng)學(xué)生們能夠鞏固上節(jié)課的詞語復(fù)習(xí)，通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容來開展第二課時(shí)。明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，先進(jìn)行批注，再進(jìn)行同桌交流。</p><p class="ql-block">2.引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合圖片觀察了解刷子李為什么在工作時(shí)會(huì)穿黑衣服，找到刷子李人物描寫的句子。</p><p class="ql-block">3.在朗讀中，劉老師設(shè)計(jì)了師生共讀方法，并且讓同學(xué)帶著人物的動(dòng)作朗讀，學(xué)生朗讀過程貫穿課程的始終，通過朗讀感受人物的技藝高超。</p><p class="ql-block">4.在總結(jié)時(shí)，劉老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小亮點(diǎn)，讓學(xué)生們用手來做心跳指數(shù)，這樣讓學(xué)生能夠直觀的學(xué)習(xí)側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的寫法！</p><p class="ql-block">5.課程的最后設(shè)置了一個(gè)小任務(wù)，ppt上出示一段文字，給學(xué)生進(jìn)行了拓展，利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)用側(cè)面描寫來描寫，鞏固學(xué)生們這節(jié)課學(xué)所學(xué)的知識(shí)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">評(píng)課優(yōu)點(diǎn):</span>整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中，課堂效果較好。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">評(píng)課缺點(diǎn):</span>在課堂上的學(xué)生積極性還不太夠，學(xué)生的發(fā)散、思維能力和主動(dòng)提問能力有待提高，部分內(nèi)容存在缺失。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">陳燕燕老師的授課特點(diǎn)：</span></p><p class="ql-block">1.帶領(lǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，制作名片，讓學(xué)生來回答人物的姓名，職業(yè)，刷子李哪些方面體現(xiàn)出了“奇”的特點(diǎn)？讓學(xué)生思考進(jìn)行回答，從穿著奇，手法奇，動(dòng)作奇，效果奇這四個(gè)方面入手更直觀總結(jié)出了刷子李這個(gè)人物特點(diǎn)。陳老師語言干脆、簡(jiǎn)潔，出示自學(xué)提示引出了曹小三這個(gè)次要人物，從而進(jìn)行第二課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.采用波浪線和直線的方法來畫出描寫曹小三這個(gè)人物的相關(guān)語句，抓住人物的動(dòng)作，神態(tài)和心理描寫進(jìn)行批注，批注之后小組在進(jìn)行交流討論。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生邊回答問題，老師邊寫板書，板書寫的很及時(shí)，而且設(shè)計(jì)的非常有創(chuàng)意，這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生更直觀的看出曹小三的心理是一波三折的，更方便同學(xué)們?nèi)ジ惺軅?cè)面描寫這個(gè)寫法。</p><p class="ql-block">4.老師進(jìn)行范讀，學(xué)生們自由朗讀，通過學(xué)生朗讀再找同學(xué)來點(diǎn)評(píng)，這樣的設(shè)計(jì)全程出現(xiàn)了兩次，達(dá)到學(xué)生們閱讀理解的目的。</p><p class="ql-block">5.在課程結(jié)尾設(shè)計(jì)了拓展閱讀訓(xùn)練，依然是根據(jù)自學(xué)提示去學(xué)習(xí)。陳老師將課堂交給了學(xué)生，以學(xué)生為主體，他們?cè)谧灾鏖喿x的同時(shí)也在交流和思考。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：</span>老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">評(píng)課缺點(diǎn)：</span>老師的過渡語沒有設(shè)計(jì)好，學(xué)生回答正確時(shí)沒有給有定性的語言，最后的總結(jié)節(jié)奏稍快，授課時(shí)間安排不充分。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">張雅寧老師的授課特點(diǎn)：</span></p><p class="ql-block">1.開頭導(dǎo)入設(shè)計(jì)十分的新穎，一小段說書的環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生帶入到《刷子李》這篇課文中，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，刷子李究竟是什么樣的人呢？</p><p class="ql-block">2.通過出示自學(xué)提示，讓學(xué)生們完成要求，通過抓住關(guān)鍵詞來進(jìn)行批注小組討論。</p><p class="ql-block">3.老師能夠及時(shí)提醒學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容和自讀學(xué)習(xí)要求是什么。</p><p class="ql-block">4.在朗讀時(shí)，學(xué)生在匯報(bào)完問題后找到動(dòng)作描寫。老師及時(shí)能夠指導(dǎo)朗讀。和學(xué)生們帶著動(dòng)作朗讀，“悠然擺來，悠然擺去”，演一演，讓學(xué)生們更深刻的感受。中間穿插了師生共讀，更便于學(xué)生代入課文角色。</p><p class="ql-block">5.板書的設(shè)計(jì)十分有創(chuàng)意。通過色彩文字粘貼的形式，更加直觀，更方便學(xué)生們?nèi)ダ斫馊宋锾攸c(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">6.課程結(jié)尾，老師總結(jié)寫作方法。設(shè)計(jì)共話《跳繩王》這個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生們利用所學(xué)的方法寫一篇小文章，鞏固這節(jié)課所學(xué)的寫作手法。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">評(píng)課優(yōu)點(diǎn): </span>上課的狀態(tài)比較的淡定平穩(wěn)。導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)十分新穎，讓學(xué)生很快代入角色引發(fā)學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生關(guān)注到視頻中的人物跳繩動(dòng)作，可以讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所用的側(cè)面描寫方法運(yùn)用到寫作當(dāng)中。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">評(píng)課缺點(diǎn)：</span>上課語言過于平淡，沒有高低起伏的感情；缺乏對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言，不要牽著學(xué)生走，讓他們的思維發(fā)散。</p><p class="ql-block"><br></p> 張立輝主任總結(jié) <p class="ql-block">1.要突出整體性把握文章的整體，可以從單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)要放在文章的側(cè)面描寫上；比較一下單元課文的異同點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行授課；寫作手法的正面和側(cè)面是相輔相成，沒有割裂。</p><p class="ql-block">2.突出簡(jiǎn)單化告訴學(xué)生學(xué)什么，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞這個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)進(jìn)行，不用設(shè)計(jì)太多太復(fù)雜的問題。</p><p class="ql-block">3.隨機(jī)應(yīng)變學(xué)生的意思只要是對(duì)，不用非得按照老師設(shè)計(jì)的答案來，學(xué)會(huì)變通。</p> 王玉敏校長(zhǎng)總結(jié) <p class="ql-block"> 這篇課文的單元目標(biāo)是要鍛煉學(xué)生寫作，老師可以指導(dǎo)學(xué)生。進(jìn)行習(xí)作讀和寫的指導(dǎo)。以劉翠茹老師為例，每一部分要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，告訴學(xué)生：我們以后在學(xué)習(xí)習(xí)作中要學(xué)習(xí)這種寫作方法，跟學(xué)生去強(qiáng)調(diào)，要有總結(jié)性的語言。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，掌握我們這節(jié)課要學(xué)的哪些知識(shí)，學(xué)到哪些能力。</p> <p class="ql-block"> 山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深。此次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的價(jià)值和意義在于它搭建了交流互通的平臺(tái)，展現(xiàn)每個(gè)教師的風(fēng)采，更形成了多向思維碰撞，同課異構(gòu)始終不變的是教學(xué)內(nèi)容，萬變的是教學(xué)方式。希望全體教師能以此活動(dòng)為契機(jī)，在活動(dòng)中不斷碰撞出教學(xué)的火花，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進(jìn)之筆。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:張雅寧</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核:王玉敏</p>