<p class="ql-block"> 正值陽春三月，春光無限美好！2023年3月25日至26日，恰逢周末，來一場說走就走的學(xué)習(xí)之旅！我們平邑街道第一中心校一行10人，在教研室彭主任的帶領(lǐng)下，赴臨沂羅莊區(qū)，參加“和美課堂”第十九屆全國小學(xué)語文名師高質(zhì)量教學(xué)觀摩研討課活動，暨新課標(biāo)小學(xué)語文線下課堂觀摩活動。</p><p class="ql-block"> 一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)的觀摩課，充滿著獨(dú)特的靈性！一位位授課專家，蘊(yùn)藏著無窮的智慧！思考之余，唯有震撼！專家們無不是聲情并茂、風(fēng)趣幽默、才華橫溢！若能成為他們的學(xué)生，何其有幸！</p> 第一天 <p class="ql-block"> 帶著幾分興奮，幾分忐忑，走進(jìn)會場！開始了第一天的觀摩學(xué)習(xí)。第一節(jié)課是由羅才軍老師執(zhí)教的一篇文言文《學(xué)弈》，羅老師來自賣魚橋小學(xué)，一個學(xué)校的名字，就讓學(xué)生猜猜猜，猜得不亦樂乎！一句“聽說讀寫”，就讓學(xué)生明白了“聽”排前面，明白了認(rèn)真傾聽的重要性！羅老師的示范讀、指導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會了“詞斷氣不斷！句段意不斷！”接下來的課堂，羅老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計師，為學(xué)生設(shè)計了一個又一個的任務(wù)。任務(wù)一：理解課文內(nèi)容，梳理閱讀方法。羅老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了10種閱讀方法，然后瞬間拋出一個字———那就是文章一而再，再而三出現(xiàn)的“之”字的理解，理解之后，再學(xué)以致用到其他文言語句的理解。任務(wù)二：續(xù)寫故事結(jié)尾。任務(wù)三：你覺得這個故事是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？這樣一來，學(xué)生不斷爬坡，步步為營，學(xué)生的語言運(yùn)用得到了充分鍛煉！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是何捷老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，課堂伊始，何老師引領(lǐng)學(xué)生看清學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。 學(xué)習(xí)，從“讀”人開始……</p><p class="ql-block"> 齊威王、田忌、孫臏，主要人物依次登場，看圖片，聊故事，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望！接下來進(jìn)入比賽實(shí)況，簡單分析之前的比賽、相約的比賽，然后開始解決本課重難點(diǎn)———最關(guān)鍵的問題，完美的結(jié)果是怎么來的？學(xué)生的思維完全被調(diào)動起來，大家群策群力找了足足九個原因！是的，正如何老師所說，思考從開始就開始了！當(dāng)然，對于孫臏與田忌的精彩對話，何老師的教學(xué)設(shè)計令人拍手叫絕！何老師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個不同符號的“此處有玄機(jī)”，何老師一邊導(dǎo)演一邊與學(xué)生的合作表演讀，很快把學(xué)生帶入故事情境！孫臏的與眾不同就是，運(yùn)籌帷幄之中決勝千里之外！何老師又何嘗不是如此呢？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，是由孫慶博老師執(zhí)教的《宇宙的另一邊》。課前，孫老師告訴同學(xué)們，想象是藝術(shù)的源泉，沒有想象就沒有詩人，沒有想象就沒有科學(xué)家。課上，孫老師給學(xué)生設(shè)計了幾個任務(wù)，任務(wù)一：展開想象。任務(wù)二：讀好課文。任務(wù)三：發(fā)現(xiàn)秘密。任務(wù)四：放飛想象。孫老師引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了對比、問句、反著想，引領(lǐng)學(xué)生用同樣的句式說出自己的奇思妙想。至此，老師引領(lǐng)學(xué)生拓寬了閱讀，讓學(xué)生不僅看到了字面意思，也看到了字面背后的意思，讓學(xué)生的語言能力得到了自由發(fā)展，讓學(xué)生展開了想象的翅膀自由翱翔！</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是由趙志祥老師執(zhí)教的《春夜喜雨》，讀課題、讀詩人、讀詩句，由易到難。趙老師一句詼諧的“單挑還是群毆”？</p><p class="ql-block">讓會場瞬間沸騰！結(jié)果，趙老師把臺下的老師們也調(diào)動起來，會場老師們的齊讀讓場子熱起來了，師生pk，生生pk，課堂熱鬧非凡！在學(xué)習(xí)“曉看紅濕處，花重錦官城”這句詩時，趙老師運(yùn)用圖片對比以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，突破了對“花重”一詞的理解感悟！又借助作者資料和寫作背景，幫助學(xué)生感受全詩找不到“喜”字，是否跑題了？從哪里看出來？是的，正如趙老師課件帶來的清代浦起龍《讀杜心解》中一句，“喜意都從罅隙里迸透?！壁w老師引領(lǐng)學(xué)生從字里行間找找找，學(xué)生先后找出了“知”、“好”、“潛”、“細(xì)”、“潤”。最后，趙老師又設(shè)計了一個問題———“哪句話說明雨多”？在趙老師巧妙得引導(dǎo)中，學(xué)生們最終找到了“俱”、“明”、“重”。課末，學(xué)生群體“單挑”趙老師，又一次賽讀，又一次示范讀，又一次指導(dǎo)讀！起始于“讀”，終結(jié)于“讀”，課堂前后呼應(yīng)美不勝收！</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課是由戴建榮老師執(zhí)教的《司馬光》，戴老師的課堂從釋題開始，人名、復(fù)姓、宋代、北宋、《宋史》，學(xué)生的思維之門被瞬間打開！先了解道具“甕”，又進(jìn)入情境“群兒戲于庭”，師生一起穿越，看見了石、小溪、花、樹、甕、群兒、假山，此情此景，讓與會老師們也身臨其境！戴老師是導(dǎo)演，是演員，是設(shè)計師，學(xué)生玩得盡興，演得投入，樂在其中！邊讀邊演，有韻味，有畫面，有情景！長短音的朗讀，新穎生動，讓課堂妙趣橫生！最后，通過對比，在對“兒得活”的朗讀中，感受司馬光做人的品質(zhì)，感受司馬光的大愛大智大仁大義！課堂得到了延伸升華！</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課是蔣軍晶老師執(zhí)教的《海的女兒》，從童話作家安徒生，聊到童話的神奇想象。從“神奇的語言”到“神奇的情節(jié)”再到“神奇的細(xì)節(jié)”。通過感情朗讀優(yōu)美的比喻句，感受語言的神奇之處；通過發(fā)現(xiàn)小人魚三次重要而又特別的選擇感受情節(jié)的神奇之處；通過探究“小人魚每一次選擇讓她失去了健康、失去了親人的關(guān)愛、失去了生命”，思考她在追尋什么？感受細(xì)節(jié)的神奇之處。是的，小人魚的獨(dú)特之處正是她對光明的向往，她的執(zhí)著！在這堂課中，同學(xué)們和與會老師們不僅感受到了童話的魅力，感受到了安徒生的魅力，也感受到了蔣老師的魅力！</p> 第二天 <p class="ql-block"> 第二天精彩繼續(xù)，第一節(jié)課是由魏星老師執(zhí)教的《火燒云》。課堂從關(guān)注課題開始，了解火燒云是什么樣子！而后，在學(xué)習(xí)第一段時聚焦一個“變”字，讓學(xué)生跨學(xué)科融合，研究“變+變+變+變+變=？”學(xué)生的思維得到了有效訓(xùn)練，答案精彩紛呈！諸如：一個排比句、瞬息萬變、千變?nèi)f化、變化多端等等。魏老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，鼓勵學(xué)生“你就是蕭紅”！學(xué)生讀出了變化，也讀出了蕭紅的欣喜贊嘆！而后，學(xué)習(xí)第三段時，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出了“變+一會兒+一會兒+一會兒”的句式，感受變化的多和快，并聯(lián)系生活想象蕭紅筆下沒見過的顏色。學(xué)習(xí)第四至六段時，總結(jié)出了“出現(xiàn)+樣子+變化+消失”的句式，并進(jìn)行仿寫。學(xué)生跟隨呼蘭河畔的蕭紅一起欣賞了火燒云的變化之美，一起感受了她開始的驚喜以及后來的留戀！學(xué)生也跟隨魏老師感受了語文文字之美、想象之美，學(xué)生們從此會擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的美！向美靠近，與美同行！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是由朱煜老師執(zhí)教的《手指》。第一板塊，朱老師從介紹作家豐子愷先生開始，依次出示并介紹豐子愷畫像、故居、漫畫，從兩張同題不同角度的漫畫巧妙導(dǎo)入課題！第二板塊，朱老師引導(dǎo)學(xué)生通過提煉關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，或者自己概括，找出課文講了什么？再找出大拇指的長處和短處是什么？然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)，用同樣的方法列表找出其他手指的長處和短處是什么？通過朗讀對比，引導(dǎo)學(xué)生感受大拇指的與眾不用，也感受到了文章運(yùn)用對比反襯的寫作方法。最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活，找找像大拇指這樣的人。整堂課由教到扶再到放，層次清晰，把課文當(dāng)成了習(xí)作例文，詮釋了讀法即寫法的教學(xué)設(shè)計！可謂獨(dú)具匠心！</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由吉春亞老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》組詩教學(xué)。吉老師已經(jīng)有40多年教齡，但仍然精神矍鑠，她的課堂也充滿活力！吉老師，以任務(wù)群的方式設(shè)計教學(xué)思路，帶領(lǐng)學(xué)生踏上光影的列車，追尋榜樣的力量！這節(jié)課是鏡頭展館中的第一站，古代名樓里的名詩名人。整堂課，真像是來到了各個旅游景點(diǎn)，吟詩句、解詩文、品詩境，在《芙蓉樓送辛漸》的古詩中，品味“寒雨連江”之“孤冷”的詩境，感受“冰心玉壺”之“高潔”的情懷。從“洛陽親友如相問”，借助多首古詩，了解詩人王昌齡的好友是孟浩然、李白等，讓學(xué)生在古詩中感受詩人的情誼深遠(yuǎn)，感受送別詩的魅力！之后，又拓展了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《登岳陽樓》和《黃鶴樓》三首詩，引領(lǐng)學(xué)生感受詩人憂國憂民的家國情懷。欣賞名樓、名詩、名人，追尋名人的足跡，感受榜樣的力量！好一場視覺盛宴，好一場文化盛宴！</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是由張學(xué)偉老師執(zhí)教的《紅樓春趣》。作為最后一節(jié)壓軸課，張老師的課有著很高的文學(xué)底蘊(yùn)！為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，張老師先跟學(xué)生交流中國四大古典名著的排序。張老師告訴同學(xué)們，按照藝術(shù)價值排序，《紅樓夢》毫無疑問要排第一，張老師用7個字概括這本書，那就是，兩塊玉的悲與歡。第一板塊，為了吊起孩子們的胃口，課件出示曹雪芹在《紅樓夢》中的卷首詩句，滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？由淚到味，巧妙引出話題，今天只講“趣”！第二板塊，聯(lián)系生活解詞語，由詞語理清圍繞風(fēng)箏展開的描寫。第三板塊，重筆輕描理清人物，讓學(xué)生明確全書300多人，今天只認(rèn)其中6人。第四板塊，“笑”中有趣——撿風(fēng)箏，張老師引導(dǎo)學(xué)生思考文段中除了風(fēng)箏聲、說話聲，還有什么聲？通過5個“笑”，發(fā)現(xiàn)紫鵑的笑不平常，從而感受他們之間的情誼。第五板塊，一波三折——取風(fēng)箏，張老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)尋找不正常的地方，理解晴雯和小丫頭子笑的不同含義，體會兩位丫頭的越界。第六板塊，真情至性——放風(fēng)箏，引領(lǐng)學(xué)生抓住寶玉的動作描寫體會他的率真。體會眾人笑與黛玉笑的不同，感受黛玉的貼心安慰。探究眾人一時不笑的原因，體會眾人對黛玉的關(guān)心。更是點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)文段中伏筆的妙用，抓住“斷”“散”明白故事中大觀園里這些少男少女各自的悲慘命運(yùn)。第七板塊，推薦閱讀——趣味多，書中巧妙的伏筆豈止文中這一處，還有寶黛初次相見的話里有話，原是前世今生的緣分，黛玉今世以淚報答寶玉的前世灌溉之恩。還有黛玉的一句“我死了”，寶玉的一句“你死了，我去做和尚”，都預(yù)示著人物最終的命運(yùn)。張老師最后對紅樓夢經(jīng)典的概括濃縮成了三個字——意難平！課堂在學(xué)生戀戀不舍的離開和與會老師們經(jīng)久不息的掌聲中告一段落。</p> <p class="ql-block"> 俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。”短暫的羅莊之行，兩天的日程安排，十節(jié)精彩的課堂，這些專家們的語言讓我感受到了極強(qiáng)的粘力。專家老師們的語言，本身就是對學(xué)生語文素養(yǎng)的一種浸潤！他們善于用設(shè)計點(diǎn)亮課堂，用語言激活課堂！十節(jié)精彩課堂，猶如百花齊放！教學(xué)探索之路永無止境，我會在反思中積累，在積累中沉淀，在沉淀中成長！不虛此行，不負(fù)春光！和美課堂，你就是那夜空中最美的星星，照亮我一路前行！</p>