夯實制度節(jié)奏感，強化教學邏輯點臨漳一中—李曉平 <p class="ql-block"> 為更好推行我校教育教學管理理念，高二年級A部深耕制度，狠抓落實，構建教學管理常規(guī)落實體系，突出強調教學管理邏輯觀念。</p> <p class="ql-block"> 制度的生成實在教學管理動態(tài)變化中，制度執(zhí)行也必須是一個動態(tài)過程，咱們不能做“摳字眼”的專家，而是要做“制度執(zhí)行者”！</p><p class="ql-block"> ——李海艦</p> <p class="ql-block"> 月考后表彰會——沒有“雞湯”和“口號”——表彰，就是明確全體對標方向！</p><p class="ql-block"> 成就感，是努力的終極意義！及時表彰，是對踏實奮進的同學最好的肯定，也是激起同學們“優(yōu)秀欲望”的有效手段。</p><p class="ql-block"> 最快的進步方式，就是不斷超過上一個自己；最有成就感的事兒，就是不斷戰(zhàn)勝自己！</p><p class="ql-block"> ——李海艦</p> <p class="ql-block"> 考試過后，及時給同學正向引導，快速把學生從對分數(shù)糾結的情緒里拉出來，轉而考慮如何面對問題，即可以有效減輕學習壓力和焦慮，更能最大限度發(fā)揮考試的意義。</p> <p class="ql-block"> 考后試卷分析——考試，是學生學習力的綜合運用，教師通過分析學生試卷，回溯學生答題過程及學著過程，同時對標自己教學過程和具體措施。</p><p class="ql-block"> 試卷，是教學相長的一個具體呈現(xiàn)，重視試卷分析，追溯整個教學管理過程，師生共同調整，有助于下一步教學邏輯的運行。</p> <p class="ql-block"> 試卷，是老師備課時無聲的學生，是我們備課的素材之一，也是學生各方面素養(yǎng)呈現(xiàn)比較集中而真實的，某種程度上，試卷呈現(xiàn)的信息點，遠高于日常作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 學科之間，大道相通，相互交流探討，對學生下一步學習得指導針對性更強。</p> <p class="ql-block"> 協(xié)作會議——考后協(xié)作組會議，是一次教學質量宏觀會診。</p><p class="ql-block"> 不同學科，不同老師的不同視角，可以更好完成教學備課中的“學情分析”——沒有充分的了解，永遠沒有真正的針對性教學！</p> <p class="ql-block"> 學科間的配合，是對學生最好的協(xié)助！</p> <p class="ql-block"> 重點生談心——良好的溝通，是構建和諧師生關系的前提！</p><p class="ql-block"> 每個學生都是“重點生”，他們身上都有一個“優(yōu)秀開關”——讓每個學生用自己的方式，實現(xiàn)自己的“優(yōu)秀”，讓他們不斷和上一個自己比較，即可以相對實現(xiàn)個性化教學，更有助于減輕學習中的焦慮感。</p> <p class="ql-block"> 陪伴，不是簡單在一起，而是我們可以有一定層次上的思想碰撞！</p> <p class="ql-block"> 堅持做好日常制度規(guī)范維護——身形所到之處，就是最好的紀律宣揚；多說，不如常做——這是教學管理邏輯中隱藏在暗處的關鍵一環(huán)——沒有良好的秩序，一切都是空談！</p> <p class="ql-block"> 高二年級A部始終秉持我校各項管理章程，不斷在教學管理動態(tài)執(zhí)行過程中探求具體執(zhí)行方式，不斷完善教學管理邏輯，讓教學管理邏輯形成閉環(huán)效應，力爭讓每一個優(yōu)秀！</p> 教學管理試卷學生教學邏輯考后備課制度過程優(yōu)秀