<p class="ql-block"> 春日共研，催開一樹花香；追夢(mèng)語文，沉醉一路芬芳。3月29日，我們馬莊小學(xué)語文老師滿懷學(xué)習(xí)的愉悅心情，到李莊小學(xué)參加區(qū)教研共同體活動(dòng)。</p> 環(huán)節(jié)一? ?課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)展示的是李莊小學(xué)胡夢(mèng)園老師。胡老師以復(fù)習(xí)背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，以對(duì)比體會(huì)作者的情感導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏。學(xué)生能借助資料交流不理解的詞句。借助地圖更直觀地讓學(xué)生了解作者即將歸鄉(xiāng)的行程，進(jìn)一步體會(huì)作者“喜欲狂”的情感。小組討論，通過文中描寫動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞體會(huì)作者愛國愛民的感情。最后以杜甫生平總結(jié)拓展，體會(huì)作者令人唏噓不已的一生。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李莊小學(xué)張利英老師以許多詩題中有地名導(dǎo)入，簡介作者。</p><p class="ql-block"> 聽范讀辨節(jié)奏，自由讀詩。檢測(cè)讀詩，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)（有教學(xué)評(píng)意識(shí)）。</p><p class="ql-block"> 圈畫詩中地名，借助地圖了解路程遙遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解詩題解疑難詞句。</p><p class="ql-block"> 小組合作并全班交流用自己的話說一說詩中的故事。</p><p class="ql-block"> 設(shè)置情境，談自己的喜，通過關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)作者的“喜”（有情境化教學(xué)意識(shí)，如果明確是描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞句，教師的引導(dǎo)會(huì)更有指向性）</p><p class="ql-block"> 拓展《春望》《石壕吏》，對(duì)比體會(huì)作者的憂國憂民。</p> <p class="ql-block"> 來自興業(yè)路小學(xué)的王延墨老師從"聊杜甫"開始，借助圖片理解地理位置，借助表格檢測(cè)對(duì)詩中古今義的預(yù)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 多種形式讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏。小組合作完成任務(wù)一:知詩意。</p><p class="ql-block"> 以“從抓關(guān)鍵詞體會(huì)詩人的喜悅"為學(xué)習(xí)任務(wù)二，給予學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間開展自主探究。老師借助地圖及安史之亂的視頻娓娓道來，引導(dǎo)學(xué)生思維碰撞、交流體會(huì)、描述情景、深情誦讀等方式來展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成果。歷史的畫卷徐徐打開的同時(shí)，學(xué)生也在詩的字里行間觸摸到了詩人愛國憂民的情懷。老師的課堂有梯度，循學(xué)情拾級(jí)而上；有深度，聚焦"快"，品析"狂"；有厚度，讀詩悟情，定格想象；有溫度，愛國之情，課間流淌……</p> 環(huán)節(jié)二? ? 經(jīng)驗(yàn)分享 <p class="ql-block"> 新郭小學(xué)的張亞平老師經(jīng)驗(yàn)分享:《評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)有支架，評(píng)有溫度——課堂教學(xué)評(píng)探究》從“評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)”“評(píng)有支架”“評(píng)有溫度”三個(gè)方面來談。</p><p class="ql-block">一、評(píng)有標(biāo)準(zhǔn)</p><p class="ql-block"> 立足課標(biāo)、立足學(xué)段要求、立足習(xí)作要求。</p><p class="ql-block">二、評(píng)有支架</p><p class="ql-block"> 診斷性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">三、評(píng)有溫度</p><p class="ql-block"> 1.尊重為先，鼓勵(lì)為主</p><p class="ql-block"> 2.評(píng)價(jià)語言講藝術(shù)</p><p class="ql-block"> 3.方式多樣，評(píng)有所指</p><p class="ql-block"> 4.關(guān)注差異，珍視獨(dú)特</p><p class="ql-block"> 評(píng)有反饋，反思，更好地為教學(xué)服務(wù)，學(xué)生服務(wù)。</p> 環(huán)節(jié)三? ?專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"> 老師們談了學(xué)習(xí)感受，趙校長針對(duì)古詩教學(xué)尤其是讀的梯度給與了耐心細(xì)致地講解，這不僅是一次評(píng)課，更是一種指導(dǎo)，一種交流、一種學(xué)習(xí)、亦是一種引領(lǐng)。仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。趙校長的肯定和引導(dǎo)更新了教師的教育理念，也為教師的專業(yè)化成長指明了方向！</p><p class="ql-block"> “教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)，在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，我們會(huì)在教之路上砥礪前行、大膽創(chuàng)新，深化課程主題意義、落實(shí)核心素養(yǎng)，為教育賦能！教無涯，研無盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。我相信，老師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走遠(yuǎn)，教育之花會(huì)愈發(fā)燦爛！</p>