<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 陽春三月，萬物復(fù)蘇，教研之花遍地開。為了落實新課標的教學理念，提高課堂的實效性，達到高效的課堂教學。3月28日上午第一節(jié)課，我們二年級數(shù)學組全體成員在王校長的帶領(lǐng)下開展了普聽課活動。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上午第一節(jié)課由2.6班的申美娟老師帶來的第五單元《解決問題》課例展示。設(shè)計巧妙，思路清晰，安排合理，整節(jié)課孩子們思維活躍，孩子們在不知不覺中掌握了知識。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 真正走進學生中間，已成為我校教師的聽課常態(tài)?？?，在申老師的課堂上，我校老師分散坐在學生中間，隨時關(guān)注了解學生的參與情況，認真填寫課堂觀察表。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本節(jié)課申老師利用烤面包的情境圖，從知道了什么數(shù)學信息出發(fā)，得到已知條件和問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為后面畫圖及列式解決問題奠定了基礎(chǔ)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接著，引導(dǎo)學生畫出色條圖或借助其他直觀方式進行表述?？矗⒆觽儺嫷恼婧?！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 再以“怎樣解答？”使學生進一步借助直觀進行分析，找出解決問題的關(guān)鍵，即中間問題。明確解題思路后，申老師分兩個層次呈現(xiàn)了解答方案：先以分步方式呈現(xiàn)了解題過程，并用文字說明每一步要解決的問題，加深了學生的理解，培養(yǎng)了學生思維的有序性和條理性，同時為后面列綜合算式作好了準備。緊接著，通過老師的問題引導(dǎo)學生列綜合算式表示解答過程，以培養(yǎng)學生用數(shù)學的語言進行表述的能力。同時，也體現(xiàn)了小括號的應(yīng)用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在“解答正確嗎？”環(huán)節(jié)，申老師引導(dǎo)學生將解決問題的結(jié)果作為已知條件，檢驗由此推出的結(jié)果是否符合情境圖里呈現(xiàn)的意思，進而判斷計算結(jié)果的合理性。以此提醒學生養(yǎng)成解決問題后及時反思的好習慣，最后進行解決策略的總結(jié)——“想好先算什么”，即找出中間問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，王校長和參加聽課的老師都參與了評課活動，王校長說：“中間問題轉(zhuǎn)中間條件是難點，授課教師要以觀察學生為主，教師為輔，同時還要多鼓勵、表揚學生，這方面我們很欠缺。”其她老師們也各抒己見，把觀察的學生的表現(xiàn)情況與大家分享交流，探討教學中的種種困惑，說亮點，提建議，為打造更高水平的課堂獻計獻策。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “教而不研則淺，研而不教則空。”時間過的真快，本次聽課評課活動已經(jīng)接近了尾聲。然而我們數(shù)學教學實踐的腳步永不停駐。相信我們在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，教研路上會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。</span></p>