<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三月的江南春意盎然，帶著春的希望，韻著春的詩(shī)意，攜著春的稚嫩，含著春的向往。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3月29日早晨，乘著溫柔的春風(fēng)，我們?cè)俅巫哌M(jìn)江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)，剛進(jìn)校門一塊形似大拇指的校訓(xùn)石穩(wěn)穩(wěn)地豎立在綠樹紅花圍繞的花壇中，鮮紅的“雅慧”二字在陽(yáng)光下熠熠生輝。校園里的每一條走廊，每一面墻壁，包括人文標(biāo)語(yǔ)、主題活動(dòng)圖片和學(xué)生作品展，無不體現(xiàn)晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué)主題鮮明的辦學(xué)理念，濃郁醇厚的教育氛圍，處處彰顯“雅慧”之風(fēng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 跟崗實(shí)踐活動(dòng)開始了，柳老師執(zhí)教的《母雞》一課，整合了語(yǔ)言文字積累與梳理、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)兩大任務(wù)群，先組塊學(xué)習(xí)帶兒化音的詞、模擬聲音的詞，然后以“控訴狀”作為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生沉入文本羅列控訴理由，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要用事實(shí)說話，逐條梳理相關(guān)事實(shí)。學(xué)生在潛移默化中形成了“表達(dá)觀點(diǎn)要有理有據(jù)，要使用典型事例”的概念意識(shí)，這是一種思維的提升，也是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的彰顯。柳老師的課堂打破了傳統(tǒng)的單一情景教學(xué)，她順著文本已有的情境，遷移運(yùn)用了寫“控訴狀”虛構(gòu)了一個(gè)老舍先生創(chuàng)作《母雞》過程的藝術(shù)情境，將文本情境與虛構(gòu)情境有機(jī)融合。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 袁老師執(zhí)教的《董存瑞舍身炸碉堡》一課，以制作英雄卡入手，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)任務(wù)，從概括場(chǎng)景、概括事實(shí)來概述董存瑞事跡，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情況、關(guān)注表現(xiàn)、感悟形象的方法選取文中的場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中感悟人物形象。袁老師利用視頻把董存瑞炸暗堡時(shí)的特寫鏡頭放出來，再加上帶感情朗讀課文，課堂氣氛經(jīng)過渲染，學(xué)生們仿佛親眼目睹了董存瑞的壯舉，更加激發(fā)了學(xué)生對(duì)英雄的敬佩之情，使他們受到深刻的思想教育。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學(xué)生在提升語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，愛國(guó)主義教育滲透其中，自然而然地得到熏陶。使語(yǔ)言文字教學(xué)與道德教育相互結(jié)合，達(dá)到了水乳交融之功效。 為英雄董存瑞抒寫感言，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的情感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敝芾蠋焾?zhí)教的《一分鐘》一課，“假設(shè)你就是元元，路上發(fā)生了什么事呢？”學(xué)生以第一人稱的角度來回答，不知不覺代入了生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自學(xué)意識(shí)覺醒，在學(xué)習(xí)過程中將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。充分利用多媒體課件輔助，讓一年級(jí)的學(xué)生通過直觀的演示，將抽象的文本內(nèi)容立體而形象。周老師巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，繪聲繪色的描述，激起了學(xué)生思維的層層浪花。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 下午周校長(zhǎng)為我們做了一場(chǎng)關(guān)于《賦能師生發(fā)展的學(xué)校建設(shè)》的專題講座。周校長(zhǎng)先介紹了學(xué)?！懊课粠熒@得成長(zhǎng)和成功的體驗(yàn)”的辦學(xué)理念和學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。接著從文化浸潤(rùn)、品格滋養(yǎng)、學(xué)習(xí)賦能和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建四個(gè)維度，系統(tǒng)講述了學(xué)校如何著力深耕于“質(zhì)量立校、科研興校、管理強(qiáng)校、特色名?！钡母咂焚|(zhì)建設(shè)之路，通過講座讓我們對(duì)晨光小學(xué)賦能生長(zhǎng)教育理念有了更深入的理解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 心有所信，方能行遠(yuǎn)。這次培訓(xùn)每天都能面對(duì)不同風(fēng)格的名師專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同程度的收獲，每一天都能感受到思想火花的碰撞。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 行遠(yuǎn)自邇，篤行不怠，借著此次國(guó)培項(xiàng)目的東風(fēng)，每位教師定能在教育的浪潮里揚(yáng)帆啟航，砥礪前行！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 責(zé)編:趙海霞</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 終審:黨玉龍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 初審:周振婷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 圖文編輯:吳建玲 齊萍</span></p>