<p class="ql-block">打開一本書，就好像輕輕感受到淳淳楊柳風(fēng)，撲面而來；就好像慢慢感受到蒙蒙杏花雨，從天而降；就似乎全新體驗(yàn)到浩浩竹林帶給你的輕松與快感。</p> <p class="ql-block">在《信息呈現(xiàn)方式對(duì)物理課堂教學(xué)有效影響》中，我再次深刻認(rèn)識(shí)到了符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的信息呈現(xiàn)方式，能夠促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生，達(dá)到有效教學(xué)的目的。在物理教學(xué)中，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式。應(yīng)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。相同的學(xué)習(xí)素材，以不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。尤其在初三物理復(fù)習(xí)階段，要合理的利用信息化教學(xué)手段，結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，制作出形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)課件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。</p> <p class="ql-block">從《活著》這本書中，我知道了，只要堅(jiān)持活著，活著本身的意義就存在希望。有人說其實(shí)在這個(gè)世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人，對(duì)于福貴來說他始終沒有絕望。雖然身邊的親人接連離他而去，可是福貴依舊沒有放棄生的希望。</p><p class="ql-block">生命的磨難最終會(huì)隨著時(shí)間，漸漸的在記憶中消退。福貴的一生是非常悲慘的，可是當(dāng)他老年時(shí)回想起自己的一生時(shí)，他并沒有充滿絕望。</p> <p class="ql-block">劉慈欣的一部劃時(shí)代科幻小說《三體》讓我重新認(rèn)識(shí)了時(shí)間、生命與文明之間的關(guān)系。生命意味著什么?對(duì)每個(gè)個(gè)體而言，無不希望其越久越好。那么時(shí)間又意味著什么?它無時(shí)無刻不推動(dòng)著我們朝著死亡邁進(jìn)?？雌饋?時(shí)間與生命是對(duì)立的。但是,正因?yàn)闀r(shí)間賦予了生命以界限而使得生命個(gè)體能展現(xiàn)出異樣的風(fēng)采,這就是我們熟知的大千世界。</p><p class="ql-block">同樣的,對(duì)于文明與時(shí)間,正如生命與時(shí)間的關(guān)系一樣,我們完全可以把一個(gè)文明當(dāng)做一個(gè)生命的個(gè)體來對(duì)待。小說中的三體文明和人類文明的激烈碰撞,時(shí)刻都在體現(xiàn)著生命的價(jià)值。</p><p class="ql-block">給時(shí)間以生命,而非給生命以時(shí)間。前者能創(chuàng)造輝煌燦爛的文明,而后者只能接受被淘汰的宿命。保爾柯察金說過，”一個(gè)人的一生,應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥?！蔽艺J(rèn)為,這是對(duì)生命意義最深刻的闡釋。</p> <p class="ql-block">書是人類進(jìn)步的階梯。書讓我們一起在知識(shí)的海洋里遨游，享受讀書的樂趣。書讓我們找到一個(gè)最好的、最忠實(shí)的朋友，它永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄你，也不會(huì)背叛你。無論我們是在歡樂或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時(shí)，書總會(huì)靜靜地伴在我的身邊，分享我們的喜悅，撫慰我們的心靈。</p>