<p class="ql-block">“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群設(shè)計(jì)與教學(xué)——以三上冊(cè)第五單元為例</p> <p class="ql-block"> 老師們，今天我講的專題是：<b>“實(shí)用性閱讀與交流”</b>任務(wù)群設(shè)計(jì)與教學(xué)——以三上冊(cè)第五單元為例。</p><p class="ql-block"> 三年級(jí)上冊(cè)第五單元是一個(gè)特殊單元——習(xí)作單元，習(xí)作單元的一個(gè)核心任務(wù)是完成習(xí)作，也就是最后要把我們眼中的繽紛世界寫一寫，要求學(xué)生留心生活、仔細(xì)觀察，把觀察的內(nèi)容寫下來(lái)。所以從這個(gè)單元的性質(zhì)和具體內(nèi)容來(lái)衡量，我們覺(jué)得更匹配于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)好了單元學(xué)習(xí)任務(wù)群后，怎么落實(shí)？那就要關(guān)注每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)。</p><p class="ql-block"> <b>我執(zhí)教的《搭船的鳥》第一課時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù)，組成一個(gè)任務(wù)群。</b></p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)一，跟著作者去觀察。</b>輕聲讀讀第2自然段，再看看圖片中的“搭船的鳥”，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)鳥的哪些部分作了細(xì)致觀察。跟著作者去觀察，其實(shí)是去體會(huì)作者在哪些方面做了細(xì)致的觀察。</p><p class="ql-block"> 我在任務(wù)呈現(xiàn)的時(shí)候還配了一段音樂(lè)，努力地想呈現(xiàn)任務(wù)出現(xiàn)的那種儀式感，通過(guò)這樣的一種儀式感來(lái)吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓孩子覺(jué)得，任務(wù)來(lái)啦，我們努力地按照這個(gè)要求去做，完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)二，發(fā)現(xiàn)觀察的技巧。</b>先自由讀讀第一自然段，然后想一想：從哪兒也能看出作者觀察是很細(xì)致的？圈出相關(guān)內(nèi)容，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)文本當(dāng)中作者細(xì)致觀察的部分。</p><p class="ql-block"> 因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槭橇?xí)作單元當(dāng)中的精讀課文，所以我非常注重學(xué)以致用，于是便有了第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)三，我來(lái)試一試。</b>仔細(xì)觀察鸚鵡圖片，然后和同桌交流，說(shuō)說(shuō)從圖片中看到的和想到的內(nèi)容。在《搭船的鳥》當(dāng)中，我們已經(jīng)體會(huì)到了作者細(xì)致的觀察，現(xiàn)在我們也來(lái)細(xì)致觀察這一只鸚鵡，把看到的內(nèi)容和想到的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，這個(gè)任務(wù)板塊我還用了比較多的時(shí)間，我想凸顯我們習(xí)作單元當(dāng)中的精讀課文學(xué)習(xí)的時(shí)候的一些側(cè)重點(diǎn)，還是更多地指向于學(xué)生的表達(dá)，這個(gè)表達(dá)更多還是口頭表達(dá)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)四，我有新發(fā)現(xiàn)。</b>課后仔細(xì)觀察一種動(dòng)物的外貌，努力發(fā)現(xiàn)平時(shí)你沒(méi)有注意的地方，填一填表格：觀察的對(duì)象是什么？我的新發(fā)現(xiàn)又有哪些？</p><p class="ql-block"> 四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，三個(gè)在課堂當(dāng)中完成，一個(gè)在課后完成，我想通過(guò)四個(gè)任務(wù)組成的任務(wù)群來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 胡艷蕾老師執(zhí)教的<b>《金色的草地》，也設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)群，由三個(gè)任務(wù)組成。因?yàn)樗龍?zhí)教的是第二課時(shí)，</b>所以從第三自然段開始往下學(xué)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)一，“我”的發(fā)現(xiàn)。</b>這個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”既是指課文當(dāng)中的我，又可以指現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生。輕聲讀課文第三自然段，用橫線畫出描寫草地，變換顏色的句子，試著填一填，再說(shuō)一說(shuō)。發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)草地顏色在早上、中午、傍晚是不一樣的，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是作者的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，我們現(xiàn)在學(xué)生去讀的話，也可以情境角色轉(zhuǎn)換，我們也有這樣的一種發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)二，探究原因。</b>發(fā)現(xiàn)了之后，產(chǎn)生疑問(wèn)，接下來(lái)要去探究原因。默讀課文第三自然段，用曲線畫出描寫草地變化原因的句子，嘗試著去填一填，同桌互相交流。其實(shí)是在原有的基礎(chǔ)之上去找到相應(yīng)的原因，探究原因。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)三，認(rèn)識(shí)“新朋友”。</b>胡老師帶來(lái)了一種植物叫碰碰香，然后組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)情境對(duì)話，最后讓孩子關(guān)注一下這個(gè)“新朋友”。教室里來(lái)了什么“新朋友”？聽(tīng)了大家的介紹，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？我們又是怎么來(lái)仔細(xì)觀察，探尋到其中的奧秘呢？在四人小組當(dāng)中去說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)就順應(yīng)了課文當(dāng)中的作者，發(fā)現(xiàn)變化、產(chǎn)生問(wèn)題、仔細(xì)觀察的這樣一種學(xué)習(xí)順序或者研究經(jīng)歷，讓孩子把這一個(gè)過(guò)程的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其實(shí)是為習(xí)作表達(dá)做對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block"> 沈正亭老師執(zhí)教的兩篇<b>習(xí)作例文也同樣設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)組成的任務(wù)群。</b></p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)一，分享。</b>學(xué)習(xí)習(xí)作例文之前，孩子已經(jīng)完成了習(xí)作片段，“初試身手”已經(jīng)寫好了。所以第一個(gè)板塊是分享，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的觀察和發(fā)現(xiàn)，再相互讀一讀你寫的“初試身手”內(nèi)容。孩子們說(shuō)說(shuō)我觀察了什么，我有什么新發(fā)現(xiàn)，然后我又是怎么把這個(gè)內(nèi)容寫下來(lái)的，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，分享環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)二：探究。</b>選擇一篇習(xí)作例文，認(rèn)真讀一讀，并完成文后的練習(xí)，然后想一想：作者有哪些觀察小妙招？我們聚焦的是兩篇習(xí)作例文，從兩篇習(xí)作例文當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)作者的觀察小妙招。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)三，運(yùn)用。</b>借助板書的提示，選擇一則“初試身手”與同學(xué)一起提提修改的建議。選了兩個(gè)“初試身手”的片段，一個(gè)是寫“小烏龜”的，一個(gè)是寫“梨”的，孩子選擇一個(gè)提提意見(jiàn)。提什么意見(jiàn)？借助板書的提示，有哪些觀察的方法、小妙招融進(jìn)來(lái)，為后面整篇文章的寫作，做相應(yīng)的鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 王藝為老師執(zhí)教的習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》，也設(shè)計(jì)了<b>四個(gè)任務(wù)組成的學(xué)習(xí)任務(wù)群。</b></p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)一，解開“繽紛口袋”。</b>借助表格，同桌之間說(shuō)一說(shuō)。習(xí)作指導(dǎo)并不是從頭開始的，寫什么的問(wèn)題在這個(gè)單元一開始，孩子都已經(jīng)明確了，并且孩子已經(jīng)去觀察了，同時(shí)孩子已經(jīng)完成了“初試身手”。現(xiàn)在，課的一開始，要求學(xué)生交流觀察的對(duì)象，并且說(shuō)一說(shuō)是怎么來(lái)觀察的，同時(shí)還要把觀察的內(nèi)容寫下來(lái)，說(shuō)一說(shuō)遇到了哪些問(wèn)題。為接下來(lái)有目的性、有針對(duì)性的習(xí)作指導(dǎo)找到相應(yīng)的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)二，回顧“繽紛觀察”。</b>發(fā)現(xiàn)有這樣的困難之后，接下來(lái)可以從學(xué)過(guò)的精讀課文和習(xí)作例文當(dāng)中去找對(duì)應(yīng)的解決問(wèn)題的辦法。所以第二個(gè)任務(wù)是：回顧繽紛觀察，從學(xué)過(guò)的課文和習(xí)作例文當(dāng)中去總結(jié)觀察的小妙招，四人討論。發(fā)現(xiàn)有什么好的妙招，能解決大家提出的寫作時(shí)候的各種問(wèn)題。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)三，描繪“繽紛世界”。</b>讓孩子看兩個(gè)片段，并且根據(jù)相應(yīng)觀察的小妙招來(lái)提對(duì)應(yīng)的修改意見(jiàn)。這是針對(duì)老師提供的班級(jí)學(xué)生寫的兩個(gè)比較有代表性的片段，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提意見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> <b>任務(wù)四，登上“繽紛舞臺(tái)”。</b>誰(shuí)登上？你，也就每個(gè)人自己，去改一改你已經(jīng)寫好的片段的內(nèi)容。可以選擇一處，有時(shí)間的話可以去修改第二處，可以延伸到課后。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，完成整篇文章的習(xí)作。</p> <p class="ql-block"> 這就是我們團(tuán)隊(duì)三年級(jí)上冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)任務(wù)群的一個(gè)設(shè)計(jì)，四個(gè)課例當(dāng)中用任務(wù)群學(xué)習(xí)的思路，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p>