為小數(shù)教研領(lǐng)航，為新教師成長助力—記小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之研磨課堂

倪小娜

三月春風(fēng)徐徐，任時(shí)光清淺，任歲月如歌。唯有教研的芳華，沉香流年。為進(jìn)一步落實(shí)臨高縣教育局關(guān)于4月份舉行的2023年全縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽，進(jìn)一步引領(lǐng)新教師專業(yè)化發(fā)展，提升教育教學(xué)水平，2023年3月29日海南臨高思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校五樓錄播室開展了課堂“研磨課”教研活動(dòng)。 　　鄭蘇麗老師今天給我們帶來了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課——《平均數(shù)》。平均數(shù)是用來表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是表示數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量，與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。 　　為了營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，鄭老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上下了一番功夫，課堂開始，鄭老師通過收集的數(shù)據(jù)讓孩子們感受到了環(huán)境被污染的嚴(yán)重性，針對(duì)環(huán)境惡劣的問題我們?cè)趺慈プ鲂├硭芗暗氖?？看！同學(xué)們就一起行動(dòng)起來了，他們分組收集了一些廢棄的瓶子，每個(gè)小組收集的瓶子都不一樣，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題。 　　課堂上老師充分放手讓學(xué)生自主探究，小組討論匯報(bào)，集體訂正，總結(jié)出求平均數(shù)的方法，把課堂交給學(xué)生，課堂氣氛熱烈。生在課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)單上可以劃一劃，移一移，得到了平均數(shù)。從而總結(jié)出較小的數(shù)據(jù)我們可以用“移多補(bǔ)少”法。 　　碰到較大的數(shù)，數(shù)據(jù)比較多時(shí)，我們還能用什么方法？學(xué)生的思維被鄭老師逐漸的引入難題，從而通過思考討論得到了碰到較大的數(shù)據(jù)時(shí)也可以通過算一算求出平均數(shù)，這種方法我們把它叫做“先分后合”法，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都把課堂交給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃。 　展示課后，我們以年級(jí)為小組，對(duì)鄭老師的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在評(píng)課環(huán)節(jié)上，老師們積極討論，無私分享智慧碰撞，讓每一次的教研活動(dòng)都變得更加有意義。 各組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)匯報(bào)：1.課堂流程清晰，教學(xué)流程環(huán)節(jié)緊湊；2.所選素材貼近生活，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來；讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用；3.練習(xí)有層次性，由易到難，練習(xí)也聯(lián)系實(shí)際生活；4.運(yùn)用輔助手段努力優(yōu)化課堂，同時(shí)結(jié)合課件的演示更是提高了教學(xué)效率。 　　教研活動(dòng)結(jié)束后為使鄭老師的課堂更為完善，對(duì)教材、對(duì)理念更全面深刻的解讀，部分教師留下來對(duì)鄭老師的課堂進(jìn)行了二次“研磨”。 　　“一路研磨一路成長，攜手前行共收獲”。此次“研磨課堂”教研活動(dòng)，為鄭老師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，營造了教師間團(tuán)結(jié)合作、積極向上的研討氛圍。教學(xué)之路，道阻且長。我們定當(dāng)匯聚集體智慧，打造精品課堂，促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長！