形影不離——趣味班本故事

橘子皮

大自然是一本無字的書，豐富多彩的自然物，千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，是幼兒學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。陳鶴琴提出“大自然、大社會都是活教材”，課程就在兒童每天真實(shí)經(jīng)歷的生活里，等待著兒童和教師共同去開啟并親身經(jīng)歷。 入春以來，天氣一直晴朗，陽光明媚，我們的教室正好朝著陽光，一到上午，陽光照射進(jìn)來，正好照射到閱讀區(qū)，好奇的航航總會拿出手在那擺弄各種造型。在一次如廁活動時，鳳梨發(fā)現(xiàn)隔板上竟然有一些“黑色”的梯子，一旁的朵朵告訴她這是“窗戶防盜網(wǎng)的影子?！薄霸趺催@邊沒有影子呢？”在幾次的偶然機(jī)遇中，孩子們發(fā)現(xiàn)了教室里影子的存在，隨著孩子們的好奇心和探究欲望越加強(qiáng)烈，結(jié)合大班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，我們以此為教育契機(jī)，與孩子們開啟了一場“形影不離”的探秘之旅。 陽光下的奇妙之旅 影子和我一樣的動作 在樓梯上找到了我的影子 幼兒園的滑滑梯也有影子 我蹲下來它也蹲下來，但是它是黑色的。 大樹也有影子 沙池里找到了一些“奇怪”的影子，像波光一樣。 　　“每個物體都有影子，不如我們?nèi)グ延白赢嬒聛戆桑　毙」岢隽艘粋€有趣的想法，看到孩子們對影子這么感興趣，我們便思考為何不充分利用起大自然這本“活教材”呢，讓孩子們自己去探究影子的秘密，于是我們把美術(shù)課堂搬到了戶外，“小模特們”擺弄各種造型，任由小畫家們創(chuàng)作。 　　操場上、樓梯上、桌椅上、沙池里，到處都是黑色的影子，孩子們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和日常的經(jīng)歷，認(rèn)為影子的出現(xiàn)是因?yàn)樘柊l(fā)出的光茫，陰天、雨天沒有影子，就是沒有太陽光而沒有影子。我們并沒有制止孩子們的“想法”，繼而支持孩子們尋找影子出現(xiàn)的真正原因，一同探究影子的秘密。 哪些物體會發(fā)光呢？ 　　“影子到底是怎樣形成的呢？”“為什么有時候影子又不見了呢？”“我的影子有時長，有時短，它是不是喜歡捉迷藏呀？”孩子們的好奇心越加強(qiáng)烈，為激發(fā)孩子們的自主探究性，我們通過主題調(diào)查表和在家尋找影子，初步了解影子的秘密。 　　通過資料搜索和視頻學(xué)習(xí)，我們找到了影子形成的真正原因：光是直線傳播的，當(dāng)直線的光遇到了阻礙物，物體遮住了光，光不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，形成的投影就是我們常說的影子，影子形成的條件是光和不透明物體，二者缺一不可。 我們的小疑惑： 為什么有的影子這么大？有的影子卻很小呢？ 我們的小實(shí)驗(yàn)： 根據(jù)孩子們的猜測，我們進(jìn)行了小實(shí)驗(yàn)，孩子們選擇不同的物體，利用手電筒光亮照明，發(fā)現(xiàn)手電筒光源離物體的距離會影響影子大小，當(dāng)手電筒靠近物體時影子變大，當(dāng)手電筒離物體越遠(yuǎn)，影子越小。 　　在發(fā)現(xiàn)影子大小不一樣之后，孩子們通過積極思考，共同探討其中的原因，在這過程中，有爭議有分歧，最終通過實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證了孩子們的猜測：影子大小與光源距離有關(guān)，在活動過程中，我們追隨者孩子們的興趣，讓他們以自己感興趣的方法去深入體驗(yàn)和探索，通過親身經(jīng)歷、實(shí)際操作獲得的成就感對于他們來說更有意義。 影子到底有多長？ 　　在戶外活動時，小朋友們發(fā)現(xiàn)每個人的影子長短不一樣，有的長，有的短，朵朵提出：早上和中午的影子也不一樣。到底是誰的影子更長？什么時候的影子更短？孩子們議論紛紛，各有各的想發(fā)，最終我們決定一起去測量影子。 我們的測量工具 一起去測量啦～ 早上的影子VS中午的影子 我們的操作記錄 測量中的小發(fā)現(xiàn) 通過測量我們發(fā)現(xiàn)： 長得高的小朋友影子長，矮一點(diǎn)的小朋友影子短，早上的影子比中午的影子更長，影子還會變方向。 　　原來，一天當(dāng)中影子變化是有規(guī)律的，太陽剛升起時，物體的影子最長，并在物體的西側(cè)。隨著太陽高度的升高，影子會越來越短，并漸向西北移動。在中午時分，影子最短，朝向北方。然后太陽向西方落下，影子越來越長，朝向東方。物體影子的變化與太陽的位置與高度變化有關(guān)。 　　在測量影子的過程中，孩子們借助自然物體首尾相接地測量早上和中午影子的長短，并用數(shù)據(jù)記錄測量結(jié)果，在實(shí)際操作中感知了影子的長短，并通過測量發(fā)現(xiàn)影子方向的變化。在實(shí)踐探究中相互合作，感受大自然的樂趣。 影子都是黑色的嗎？ 　　區(qū)域活動時，小溪和夢夢進(jìn)入了美工區(qū)，他們用水彩筆，畫出了五顏六色的小花，“那有沒有彩色的影子呢？”小溪問。“我們看到的影子都是黑色的，沒有彩色的影子！”“影子都是黑色的嗎？”我們能想辦法變出彩色的影子嗎？？ “透明的物體沒有影子，如果我們在透明的物體涂上顏色，會不會就有影子呀？”說干就干，在前期我們探尋影子的秘密時，發(fā)現(xiàn)影子是照射在不透明的物體上形成的黑色區(qū)域，那如果在透明的物體上涂上顏色會怎么樣呢？ 哇彩色的影子出現(xiàn)了！ 紙杯投影儀 　　自從在透明塑料膜上變出了彩色的影子之后，孩子們對彩色影子的興趣愈加強(qiáng)烈，提出嘗試在紙杯上畫出彩色的圖案的想法，在苗苗劇場上演了一場紙杯投影儀的小表演。 　　從黑色的影子到彩色的影子，在孩子們的眼中世界無奇不有，影子也可以是彩色的，從探究影子形成的秘密到塑料膜上的彩色影子，再到紙杯投影儀，在探究活動中，孩子們逐漸感受到了影子的神奇和有趣，關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)和感知在孩子們之間慢慢傳遞開來。 一出好戲 　　一束光，一個幕布，三兩個玩偶，就可以造出一個不一樣的小劇場，影子還能怎么玩？孩子們的興趣不斷，于是我們順勢打造屬于孩子們的“光影劇場”——皮影小劇場。 表演皮影戲需要什么？ 　　通過觀看皮影表演，孩子們發(fā)現(xiàn)皮影表演要有燈光、幕布、皮影人偶。 表演什么劇目？ 　　在上學(xué)期我們研究了西游記，孩子們對西游記中的故事情節(jié)念念不忘，尤其是其中三打白骨精的故事情節(jié)，通過討論，孩子們決定表演《三打白骨精》的故事。 一起制作皮影人偶，設(shè)計(jì)劇目牌、邀請函。 邀請小朋友和老師來觀看我們的皮影戲表演 共同布置表演場地 　　一場精彩的《三打白骨精》上演啦，觀看演出的孩子們認(rèn)真專注欣賞著傳統(tǒng)藝術(shù)帶來的樂趣，參與表演的孩子興高采烈講故事情節(jié)表演的活靈活現(xiàn)，贏得觀眾們的一致好評，小小的苗苗劇場傳來一陣陣歡聲笑語。 　　興趣是孩子們最好的老師，在皮影戲表演中，有趣的皮影人偶一直是孩子們的興趣點(diǎn)所在，正是因?yàn)檫@個興趣點(diǎn)所在，孩子們積極主動參與整個活動過程，確定劇目、邀請觀眾、布置場地、熱情表演，每一個環(huán)節(jié)孩子們都充滿熱情，表演的過程中也出現(xiàn)光線太亮了，皮影人偶呈現(xiàn)不出來的問題，經(jīng)過一番思考和討論，孩子們分析光亮的原因，積極思考解決辦法，最終在光線相對較暗的“苗苗劇場”表演，解決了這一問題。 趣味手影 　　遇見光、發(fā)現(xiàn)光、趣玩光，光影一直在孩子們的研究中，偶然的一次“發(fā)現(xiàn)光”，我們及時抓住教育契機(jī)，巧妙轉(zhuǎn)化為主題課程，讓我們更加相信“生活皆教育，處處皆課程”。從一開始陽光下的奇妙之旅，無心發(fā)現(xiàn)光，到探究影子形成的秘密，測量影子的長短，意外收獲影子方位的變化，研究彩色的影子，表演皮影戲。孩子們對于光影的理解和認(rèn)知不斷豐富，通過一步一步的實(shí)驗(yàn)、操作、記錄，幼兒逐漸感受到了光影的樂趣。在整個探究過程中，孩子們積極主動、樂于思考、敢于挑戰(zhàn)，樂于想象和創(chuàng)造，