<p class="ql-block"> 天初暖，日初長(zhǎng)，春覺(jué)曉，競(jìng)芬芳。為進(jìn)一步踐行高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)大單元教學(xué)及課堂主任務(wù)型教學(xué)，改革課堂教學(xué)，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，3月29日，巫溪縣高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽在白馬中學(xué)舉行，全縣4名高中教師參加了此次比賽。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，各位參賽教師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)教學(xué)的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 坐上時(shí)光機(jī)，穿越時(shí)空，古今對(duì)話。劉攀老師以微信互評(píng)創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們與王羲之來(lái)一場(chǎng)關(guān)于生死的跨時(shí)空對(duì)話，通過(guò)精彩的課本劇表演，學(xué)生化身積極作為，建功立業(yè)的曹操；歸隱田園，回歸自然的陶淵明，安慰“痛哉”的王羲之。最后，劉老師讓同學(xué)們沐浴先哲之光關(guān)照現(xiàn)實(shí)人生，與50年后的自己來(lái)一場(chǎng)關(guān)于生死的對(duì)話。</p><p class="ql-block"> ▲劉攀執(zhí)教《蘭亭集序》——死生亦大，跨時(shí)空對(duì)話</p> <p class="ql-block"> 深耕細(xì)讀，方可文字里見(jiàn)春秋。劉倩老師基于沈從文自己對(duì)《邊城》的評(píng)價(jià)，從“邊城之美”與“隱伏之痛”挖掘文本，通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)置，精彩的點(diǎn)評(píng)助力學(xué)生自主合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，學(xué)生創(chuàng)作微評(píng)論展示心目中的邊城。</p><p class="ql-block"> ▲劉倩執(zhí)教《邊城》——與沈從文的跨時(shí)空對(duì)話</p> <p class="ql-block"> 蔣雪秘老師的課堂以“一個(gè)節(jié)”“一種情”“一座城”為線索。立足一個(gè)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生去探尋邊城的風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人情美；體驗(yàn)一種情，激發(fā)學(xué)生去探尋邊城的領(lǐng)里情、祖孫情、兒女情；追尋一座城，啟發(fā)學(xué)生去探究邊城的人性美，找回人間凈土。最后讓學(xué)生創(chuàng)作一則推介詞。</p><p class="ql-block"> ▲蔣雪秘執(zhí)教《邊城》——一曲湘西詩(shī)意美的田園牧歌</p> <p class="ql-block"> 趙艷老師在“千古風(fēng)流人物推薦會(huì)”上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞東晉名士王羲之和陶淵明展開(kāi)激烈對(duì)話。整堂課以尋景、探情、明理為線索，引導(dǎo)同學(xué)們比較分析《蘭亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》中王羲之陶淵明二人的生死觀及最終選擇的情感突圍方式，最后，從由景入情的角度，為心目中的魏晉人物寫推薦語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> ▲趙艷執(zhí)教品味自然，探尋本心——《蘭亭集序》《歸去來(lái)兮辭》聯(lián)讀</p> <p class="ql-block"> 四位老師的課堂亮點(diǎn)頻出，異彩紛呈。她們或俯身傾耳，或妙語(yǔ)連珠。都做到資料整合，情景助推；讀寫結(jié)合，思維提升；緊扣大單元，凸顯主任務(wù)。 </p><p class="ql-block"> ▲聽(tīng)課老師虛心學(xué)習(xí)</p> <p class="ql-block"> 比賽結(jié)束后，評(píng)委老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)。</p><p class="ql-block"> 薛成亮老師點(diǎn)評(píng)：劉攀老師導(dǎo)入新穎，通過(guò)微信與古人對(duì)話激發(fā)學(xué)生興趣，資料助推、情境助推、劇本表演充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block"> 柯萍老師點(diǎn)評(píng)：劉倩老師的課有四大亮點(diǎn)：一是儀態(tài)好、素質(zhì)佳；二是教材理解透，主題挖掘有深度；三是師生互動(dòng)活，課堂生發(fā)有效度；四是教學(xué)設(shè)計(jì)巧，課堂導(dǎo)入有鮮度，任務(wù)設(shè)置有向度。</p><p class="ql-block"> 尹梅梅老師點(diǎn)評(píng)：蔣雪秘的課文本解讀深刻細(xì)致，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理念，尤其是設(shè)置概念支架和例文支架，示范引領(lǐng)，回歸主任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 和樹(shù)國(guó)老師點(diǎn)評(píng)：趙艷老師的課一是充分體現(xiàn)大單元教學(xué)任務(wù)，有側(cè)重的比較閱讀，以《蘭亭集序》為主，《歸去來(lái)兮辭》為輔。二是情理的有機(jī)結(jié)合；三是教材挖掘深入，內(nèi)容整合到位，設(shè)計(jì)新穎別致。</p> <p class="ql-block"> 高中語(yǔ)文教研員彭慶書老師對(duì)本次賽課活動(dòng)作總結(jié)。她給執(zhí)教的每位老師贈(zèng)送了一句話。劉攀老師，你在自然親切之中談?wù)撋来笫掠信e重若輕之功底。劉倩老師，你的才華在你的追問(wèn)和點(diǎn)評(píng)中流光溢彩，將學(xué)生推向思維的高地。蔣雪秘老師，你的課如一縷清風(fēng)在不驚的波浪里帶領(lǐng)學(xué)生品詞問(wèn)句。趙艷老師，你潛入深處探尋本心，深耕文本出新意，品悟千古文人心，將學(xué)生的思想帶入藕花深處。</p><p class="ql-block"> 彭老師精當(dāng)總評(píng)，這四堂課每堂課都流光溢彩、搖曳生姿，凸顯語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)與生活的聯(lián)系，豐厚的資料助推提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> ▲高中語(yǔ)文教研員彭慶書老師點(diǎn)評(píng)</p> <p class="ql-block"> 最后，進(jìn)修校副校長(zhǎng)冉燕用“有情境、有任務(wù)、有美感、有深度”點(diǎn)評(píng)這四堂課，并公布比賽結(jié)果及頒獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block"> ▲進(jìn)修校副校長(zhǎng)冉燕點(diǎn)評(píng)</p> <p class="ql-block">經(jīng)過(guò)激烈角逐，比賽結(jié)果公布如下：</p><p class="ql-block">一等獎(jiǎng)：</p><p class="ql-block">趙艷（白馬中學(xué)）劉倩（白馬中學(xué)）</p><p class="ql-block">二等獎(jiǎng)：</p><p class="ql-block">劉攀（白馬中學(xué)）蔣雪秘（巫溪中學(xué)）</p> <p class="ql-block">評(píng)中學(xué)，學(xué)中獲</p> <p class="ql-block">緊張忙碌的評(píng)委老師</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)本次活動(dòng)，授課教師與聽(tīng)課教師獲益匪淺。一方面，為授課教師提供展示自我風(fēng)格自我成長(zhǎng)的舞臺(tái)，選手既得到經(jīng)驗(yàn)的積累，又提升了個(gè)人能力，通過(guò)以教促教，以教促學(xué)的方式奠定了更堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，老師通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理論水平以及課堂教學(xué)能力都得到進(jìn)一步提升。真正獲得了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，智慧共生，成果共享，共同提高的效果。</p>