<p class="ql-block"> 為了深入開展小學中段語文閱讀教學的策略研究，課題組通過問卷調(diào)查的形式，對小學中段學生的閱讀教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。調(diào)查對象為本校三年級學生與語文任課教師。</p> <p class="ql-block"> 對于我校三年級200名學生進行問卷調(diào)查，了解了當前我校中段閱讀課堂教學現(xiàn)狀，并深入課堂，掌握教師在課堂教學中對閱讀的滲透情況。調(diào)查分兩部分進行。</p> 一、針對學生的問卷調(diào)查 <p class="ql-block">調(diào)查時間:2023年2月</p><p class="ql-block">調(diào)查對象：我校三年級200名學生</p><p class="ql-block">調(diào)查目的：了解目前中段語文課堂閱讀教學現(xiàn)狀，分析形成原因所在，為改進閱讀課堂教學，提高學生的閱讀能力提供依據(jù)。</p><p class="ql-block">調(diào)查內(nèi)容：</p><p class="ql-block">小學中段閱讀課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表</p> 二、針對教師的問卷調(diào)查 <p class="ql-block">調(diào)查時間：2023年2月</p><p class="ql-block">調(diào)查對象：我校三年級的語文任課教師</p><p class="ql-block">調(diào)查目的：組織課題組成員進行相關(guān)理論的學習，增進他們對課題的理解和把握，明確各自的研究目標和任務(wù)，掌握進行課題研究的基本方式和方法，提高實驗人員的科研能力。</p><p class="ql-block">調(diào)查內(nèi)容：</p><p class="ql-block">小學中段閱讀課堂教學情況統(tǒng)計表</p> <p class="ql-block">課題組成員對調(diào)查問卷進行整理統(tǒng)計。</p> <p class="ql-block"> 通過學生卷的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，可以看出學生的閱讀課堂現(xiàn)狀良好。首先，閱讀教學內(nèi)容目標導向較強，主要是以提高學生習作能力與語文成績?yōu)橹鳎趯﹂喿x教學過程中老師對學生要求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握課文內(nèi)容與理解文中的關(guān)鍵詞、提高概括能力與質(zhì)疑能力兩項的占比最高，說明教師在閱讀教學中主要側(cè)重學生成績提升。其次，閱讀教學中師生關(guān)系協(xié)作較好。學生普遍認為，老師在閱讀內(nèi)容較多時會要求加快速度，也會根據(jù)學生的個性差異采取不同的教學方式，還讓學生帶著問題在閱讀中尋找答案，大多數(shù)學生認為閱讀教學能讓自己感到快樂、輕松。再次，閱讀教學中的評價對學生積極性起到正向作用。從調(diào)查情況來看，80%的學生能在閱讀課堂上清晰表達自己的觀點，大多數(shù)學生對老師的評價方式表示認可，并對老師的評價保持較高期待。最后，學生提出希望老師多指導閱讀方法，并多給予鼓勵，同時希望老師能夠多關(guān)注成績中下等的學生群體。</p> <p class="ql-block"> 教師卷的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，體現(xiàn)出目前教學的現(xiàn)狀：第一、教師對學生閱讀教學的重點均衡，主要圍繞學生對課文內(nèi)容與關(guān)鍵詞的理解、概括能力與質(zhì)疑能力提高、語文綜合能力及積累好詞佳句習慣培養(yǎng)，以及可以提出自己對課文的獨特觀點。第二、教師在閱讀教學的過程中教學方法切換自如，能夠針對不同的內(nèi)容及學生個體情況差異因地制宜，也能夠很好地培養(yǎng)學生讀寫習慣、詞匯積累等能力，閱讀教學有序高效展開。</p><p class="ql-block"> 此項調(diào)查分析，幫助我們了解了小學中段閱讀課堂教學現(xiàn)狀，為研究工作的開展提供了科學的依據(jù)和參考。</p>