《小水滴旅行記》

一幼·大一班

課程起源 　　幼兒對(duì)于大自然的現(xiàn)象都非常感興趣，很多小朋友會(huì)問(wèn)雨水從哪里來(lái)？去哪兒了？水蒸汽是由什么變的等問(wèn)題。幼兒對(duì)此類(lèi)科學(xué)現(xiàn)象非常好奇，并且也有一定的求知欲，那么，基于幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以”小水滴旅行記”為主題的課程故事，展開(kāi)了尋水、探水、玩水、節(jié)水一系列有趣的活動(dòng) 。 尋水 師?????：“在我們?nèi)粘Ｉ钪校∷螘?huì)在什么地方呢？” 薄奕冉：“洗手的水龍頭上掛著小水滴。” 劉愷迪：“樹(shù)葉子上也有小水滴。” 徐星瑜：“水杯里也有小水滴?！?lt;/p> 　　除了這些，我們通過(guò)家園共育一起查找，還發(fā)現(xiàn)了這些： 碗里的小水滴 剛洗完的小手上的小水滴 植物身上的小水滴 小水滴旅行記 　　通過(guò)孩子們對(duì)小水滴的尋找，孩子們分享了自己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的想法，于是我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴的旅行》，來(lái)一起了解了水的形態(tài)變化，小水滴從水——水蒸汽——水的變化過(guò)程，孩子們對(duì)水滴又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 創(chuàng)編故事的表征 探水 　　通過(guò)孩子們對(duì)小水滴的認(rèn)識(shí)，孩子們開(kāi)始觀察發(fā)現(xiàn)生活中水的形態(tài)變化。 李可新：“老師，今天我澆花的時(shí)候，這里有滴的水，現(xiàn)在怎么沒(méi)有了？” 徐佳怡：“對(duì)呀！我也發(fā)現(xiàn)了，是不是風(fēng)吹干了呢？” 王梓彤：“中午的時(shí)候這里有陽(yáng)光，太陽(yáng)把水曬干了吧。” 杜修宇：“不如我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。” 水消失了 　　用兩個(gè)一樣的杯子裝滿相等的水，一個(gè)放在教室有陽(yáng)光的地方，一個(gè)放在陰暗的小角落里，并記錄觀察到的結(jié)果。 俞爍爍：“我發(fā)現(xiàn)在有陽(yáng)光地方的水比在教室里的水消失得快?！?lt;/p> 吉云航：“好神奇呀，果然太陽(yáng)公公很厲害，可以帶著小水滴去旅行呢，它的溫度高都把水蒸發(fā)了?！?lt;/p> 師：“其實(shí)呀，水的里面有神奇的水分子寶寶在不斷地運(yùn)動(dòng)，也會(huì)蒸發(fā)，只不過(guò)有陽(yáng)光的地方溫度高，蒸發(fā)的速度會(huì)快一些?！?lt;/p> 小水滴的旅行過(guò)程小水滴聚起來(lái) 　　通過(guò)繪本閱讀，幼兒知道小水滴積少成多聚在一起，變成大水滴，變成一勺子水，變成一杯水，變成一金魚(yú)缸水，變成小游泳池，變成大象游泳池……這些都是小水滴變成的。 語(yǔ)言創(chuàng)編：小水滴找朋友 玩水 　　在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們玩起了水的小實(shí)驗(yàn)，讓我們一起來(lái)看一看吧。 實(shí)驗(yàn)：水中花 　　“水中花”運(yùn)用的是“毛細(xì)現(xiàn)象”原理。因?yàn)榧埵怯衫w維制成的，纖維之間的縫隙很小，就形成了無(wú)數(shù)個(gè)非常細(xì)小的毛細(xì)管。當(dāng)紙和水接觸后，水會(huì)通過(guò)毛細(xì)現(xiàn)象在很短時(shí)間內(nèi)浸潤(rùn)到紙張的縫隙中，改變紙張的張力和形狀，紙花就“盛開(kāi)”了。 實(shí)驗(yàn)：烏鴉喝水五、節(jié)水 　　水是生命的源泉，是人類(lèi)賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少和替代的特殊資源，節(jié)約用水是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。老師帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)識(shí)到了水的重要性以及節(jié)約用水的方法，孩子們也分享了自己節(jié)約用水的小妙招！ 收獲與反思 　　本次課程故事是在孩子的談話中開(kāi)始的，就這樣展開(kāi)了一段我們與水的神奇之旅。孩子們一起從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中獲取知識(shí)，并懂得珍惜水、愛(ài)護(hù)水的道理。    整個(gè)過(guò)程孩子自主、自由地參與，他們通過(guò)自己的思考，創(chuàng)想，實(shí)驗(yàn)，操作將本次課程故事充分得演繹。    孩子們的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去探索的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)給孩子，讓他們?cè)谂鲎?、沖突、協(xié)商中找到最佳的解決方案，真正落實(shí)以兒童視角發(fā)現(xiàn)課程，基于兒童興趣需求推進(jìn)課程的實(shí)施。