<p class="ql-block">大自然是活教材</p><p class="ql-block">我們用眼睛去仔細(xì)看看</p><p class="ql-block">要伸出兩手去縝密的研究</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"> ——陳鶴琴</p> <p class="ql-block"> 孩子們正在和老師一起討論種植園的耕種，突然，佳姝指著電視屏保說：“我們可以種向日葵，我見過向日葵”。豈豈說：“我也見過，它可以變瓜子”。這一回答引發(fā)了班級其他孩子們的興趣，為了充分尊重和保護孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，我們決定開展以“向日葵的約定”為主題的班本活動，帶著他們了解向日葵的生長過程，探索向日葵身上的秘密。</p> <p class="ql-block"> 通過“主題調(diào)查表”了解幼兒對向日葵的已知經(jīng)驗，根據(jù)幼兒已知經(jīng)驗開展接下來的活動。</p> <p class="ql-block"><b>放種子啦～</b></p> <p class="ql-block"><b>給種子澆澆水??</b></p> 為什么會這樣？？ <p class="ql-block"> 兩個禮拜過去了，孩子們發(fā)現(xiàn)就只有幾株向日葵種子發(fā)芽了，孩子們問：“其他的向日葵種子呢？它們?yōu)槭裁礇]發(fā)芽？”新允說：我們可以回家查一下資料啊。</p><p class="ql-block"> 教師以幼兒的“問題”為契機推進(jìn)幼兒進(jìn)一步思考，允許兒童以主動學(xué)習(xí)的方式解決問題。</p> <p class="ql-block"> 我們在晉瑄今天帶來的繪本故事《向日葵》里，發(fā)現(xiàn)原來播種前要將種子放進(jìn)水里浸泡一晚，這樣種子更容易萌發(fā)，飽滿的種子會沉入杯底，要挑選這樣的種子。</p><p class="ql-block"> 故事里還告訴了我們向日葵向日葵的生長過程，讓我們一起來聽一聽吧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過了解、養(yǎng)護我們的向日葵苗越來越多，越來越高了。</p> 欣賞梵高的“向日葵” 開瓜子神器比賽 <p class="ql-block"> 在美術(shù)手工收集“瓜子殼”時候，許多有些小朋友說瓜子殼不好弄開，不然就會弄碎，恬恬說：“我家有個開瓜子神器”，那沒有開瓜子神器的怎么辦呢？那我們能不能自己制作一個開瓜子神器呢？</p><p class="ql-block"> 于是，孩子們回家和家長一起制作一個瓜子神器。</p> <p class="ql-block"> 通過這次比賽小朋友們發(fā)現(xiàn)，原來電動的開瓜子神器真的很快，但是自制的開瓜子神器用對方法也可以很快，??方法是：瓜子尖尖放在開瓜子神器中間的縫隙中，再將瓜子扭動一下，瓜子殼就打開了。</p> 炒瓜子 <p class="ql-block">設(shè)計包裝袋?</p> 課程小結(jié) <p class="ql-block"> 1、種植園豐富了幼兒們的經(jīng)驗，在摸、看、說、養(yǎng)的過程中，能為孩子的科學(xué)探究提供良好的機會，有利于激發(fā)幼兒探究欲望，培養(yǎng)探究精神。</p><p class="ql-block"> 2、在種植的過程中，培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。從幼兒喜歡種植的興趣為起點，以向日葵為載體，與幼兒一起種植向日葵，滿足幼兒的種植需要，引導(dǎo)幼兒在種植、管理過程中感知向日葵的培育過程，獲得各種有益的經(jīng)驗和體驗，增進(jìn)幼兒對于種植的全面了解。幼兒在感受課程趣味性的同時，也在勞動中感受到了生命的成長與變化。</p> <p class="ql-block"> ——向日葵的生長還在繼續(xù)，我們的活動也將繼續(xù)，讓我們未完待續(xù)，相約在花開的那一天。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：唐老師</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：唐老師、吳老師</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：陳主任</p>