<p class="ql-block"> 陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。在這充滿希望的春季，為全面提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，2023年3月31日上午，寧陵縣教體局組織全縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)如期舉行。</p> <p class="ql-block"> 我們跟隨周老師進(jìn)入《一副名揚(yáng)中外的畫》的精彩課堂。周老師儀態(tài)自然大方、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，整節(jié)課沉穩(wěn)而不失靈動(dòng)，充滿了趣味性，孩子們也非常積極活躍。她的課堂語(yǔ)言，課堂技巧，還有課堂氛圍，無(wú)不顯示出她較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。</p> <p class="ql-block"> 周老師還嘗試創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生表達(dá)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用2、3段或第4段的寫法，圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚。讓學(xué)生做主角，老師做配角，學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的“生平第一首快詩(shī)”，抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。</p> <p class="ql-block"> 從始至終蔡老師都非常關(guān)注學(xué)生的朗讀感受，使學(xué)生在誦讀中體會(huì)到詩(shī)人的內(nèi)心感受， “喜欲狂”一詞隨即聚焦于學(xué)生眼中，蔡老師準(zhǔn)確地抓住“喜欲狂”一詞展開(kāi)教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 所謂“書讀百遍,其義自見(jiàn) ”。要想走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，必須要通過(guò)朗讀來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。從“淚滿衣裳、漫卷詩(shī)書、 放歌縱酒、青春還鄉(xiāng)”這些行為上體會(huì)詩(shī)人的心情。詩(shī)人聞官軍收河南河北而喜，為祖國(guó)的統(tǒng)一而喜。</p> <p class="ql-block"> 荷花是圣潔美麗的象征,她出污泥而潔白無(wú)暇,灑清香而天然獨(dú)秀,極玲瓏又純潔謙虛,亭亭玉立,惹人喜愛(ài)。我們一起來(lái)欣賞第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)栗老師帶來(lái)的《荷花》。</p> <p class="ql-block"> 老師對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤"做了詳細(xì)解釋。</p> <p class="ql-block"> 讓學(xué)生徜徉其中，展開(kāi)對(duì)荷花姿態(tài)美的想象，讀悟結(jié)合，邊讀邊悟。學(xué)生用手扮荷花，演示荷花開(kāi)放的不同狀態(tài)。孩子們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，觀察力、想象力同時(shí)得到提升。</p> <p class="ql-block"> 中華古詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，千百年來(lái)，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。接下來(lái)由第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬老師給我們帶來(lái)《春夜喜雨》。</p> <p class="ql-block"> 馬老師這節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，流程順暢，環(huán)節(jié)緊湊。她不僅善于落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，而且注重啟發(fā)引導(dǎo)，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，教學(xué)充滿活力，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,在馬老師的引導(dǎo)下，孩子們學(xué)得輕松又愉快。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。教學(xué)而不研，如坐井而觀天。老師們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真筆記，以觀摩課堂為契機(jī)，思考自己平時(shí)的教學(xué)是否關(guān)注孩子的參與度、學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)如何突破、有無(wú)當(dāng)堂生成，是否聚焦學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是否在課堂上得到了培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 觀摩課結(jié)束之后，育華園教師根據(jù)自己聽(tīng)課的感受，從多個(gè)維度對(duì)每堂教學(xué)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。授之以魚不如授之以漁，此次教研活動(dòng)進(jìn)一步完善和提升了老師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，對(duì)深化教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果都頗有裨益。</p>