<p class="ql-block" style="text-align:center;">當幼兒遇見游戲，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們看到了一束童年的光；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當老師遇見游戲，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們找到了專業(yè)前行的力量。</p> <p class="ql-block"> 陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！薄?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動形式”。為進一步優(yōu)化我園教師有效組織區(qū)域游戲活動，尊重幼兒的發(fā)展需求，讓幼兒直接感知、親身體驗和實際操作。3月29日至3月31日，我園分別進行了小、中、大各班組區(qū)域游戲觀摩活動。 </p> 走進小班，共結童心 <p class="ql-block"> 游戲是孩子的語言，小班孩子雖小，但在自己的小天地玩得不亦樂乎，溫馨的娃娃家：小班幼兒剛從家庭脫離，在幼兒園這個陌生的環(huán)境，他們想找到一定的歸屬感，同時他們又愛模仿，模仿老師，模仿爸爸媽媽。在這個溫馨的區(qū)角，有小沙發(fā)、布娃娃、小板凳、小茶幾等，他們在這里扮演爸爸媽媽哄睡寶寶，扮演老師和小朋友一起游戲。還有我是小醫(yī)生，編辮子，學做小廚師等。老師們奇思妙想，挖掘、搜集有價值的材料，利用有限空間創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒通過區(qū)域活動獲得生活經(jīng)驗，體驗學習的有趣和快樂，豐富的區(qū)域活動有效地促進了幼兒良好個性的發(fā)展。</p> 走進中班，快樂無限 <p class="ql-block"> 建構區(qū)孩子們用積木、瓶瓶罐罐、紙杯、紙盒等，兩兩互相合作，發(fā)揮想象搭建出自己喜歡的建筑物，顯示著孩子們的奇思妙想。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 有趣的科學實驗，沉浮現(xiàn)象、磁鐵小實驗、串聯(lián)電路、水吸乒乓球等。孩子們動手操作，親身體驗，感受科學實驗的奇妙變化，體驗科學的奧秘。</p> <p class="ql-block"> 中班每個班級的區(qū)域都充分利用了墻面和活動室空間，<span style="font-size:18px;">區(qū)域劃分清楚；材料的投放科學性較強。</span>同時，材料豐富，很多都是來源于生活，雖然不是很精美、但是幼兒操縱起來都很有趣。</p> 走進大班，童趣無限 <p class="ql-block"> 大班教師在區(qū)域游戲研討的基礎上，對班級區(qū)域游戲的布局、材料的投放、作品的呈現(xiàn)方式等方面做了調整和優(yōu)化。結合幼兒年齡特點和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，兼顧幼兒園園本特色和氣候等因素，充分利用班級空間，創(chuàng)設內(nèi)容多元、形式各異的區(qū)域游戲活動。</p> <p class="ql-block"> 觀摩活動后，各班老師就本次觀摩進行討論與交流。從區(qū)域設置的數(shù)量、材料投放的合理性、幼兒主動操作性以及整個區(qū)域活動環(huán)節(jié)的完整性，還有今后需要完善和不斷改進的地方，老師們在相互觀摩評價中取長補短，對材料投放的價值取向更加明晰，對教育目標的多維性更為珍視。</p> <p class="ql-block"> 最后，保教主任邱老師針對以上反饋情況，進行了細致全面的點評，對每個班呈現(xiàn)出來的亮點給予肯定，同時也對需要完善和改進的方面給予一些指導性的建議。立足兒童本位，以初心勾勒，用匠心施彩。本次區(qū)域觀摩研討活動，為老師們提供了一個相互學習交流、資源共享、共同進步的平臺，有效促進了教師的專業(yè)化成長。</p>